21 狐假虎威第二课时教案

狐假虎威

（第二课时）

教学目标：

1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。

3、会写4个生字。

教学重难点：

1、

对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

2、

抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文并能表演。

教学过程：

一、

复习导入

1、

教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。

出示词语：狐狸

老虎

假借

威风

百兽

纳闷

受骗

2、

小结方法

二、

注重点词，读中感悟

1、

学生自由读课文2-6自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（指名读段落）

2、

四人小组合作学习

从课文的哪些词句能看出狐狸的狡猾？并说一说你的想法？

相关词句

活动内容

想法、感受

3、

汇报

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

（1）眼珠子骨碌碌一转。

师：能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读"狐狸眼珠子骨碌碌一转。）这就是"骨碌碌"的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

我看你这只小狐狸眼珠子骨碌碌一转，你在想什么呢？

预设：我不能让老虎吃了我，我得想办法逃走……

我想脱离虎口，得赶紧想个办法……

我得想办法对付老虎……

（2）扯着嗓子

师：同学们看这个字，它的部首是“扌”，应该与手的动作有关，课文中说狐狸“扯着嗓子”，你觉得这个词语是什么意思？（拉长声音地喊）那你来扯着嗓子喊一喊。想想当时的情景，谁再来试试。

（3）师：听狐狸这么一问，老虎是什么反应？他是怎么说的？谁能一边说一边做动作？(指名表演)老虎一愣，说明什么？老虎心里在想什么？

师：这时的狐狸更威风，更自信，他又对老虎说了什么？

老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！

（4）师：大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样？表情又会怎样？

生1：不再紧张了。

生2：有点得意了。

师：我们来比比，看谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（

指名带动作朗读表演，鼓励孩子要将自己的

表情放进去）

狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

（5）摇了摇尾巴。

师：你们来想想这一动作，你有什么感觉？（特别得意，觉得自己很厉害。）此时此刻，你觉得狐狸在想什么？

（6）师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得非常有韵味，谁愿意来分角色读？学生分角色读。

4、学习第7、8自然段

过渡：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎么样呢？

（1）谁来读课文第7、8自然段。(一生读，强调多音字“呀”的读音) （2）出示四字词语，想一想这些词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？(学生理解后教师让学生做动作。) 神气活现

摇头摆尾

半信半疑

东张西望

大摇大摆

（3）学生分角色练习表演。请五位小朋友，分别扮演狐狸、老虎、小兔子、野猪、小鹿。其他同学当导演。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？野猪、小鹿、小兔应在什么地方？（指名读7、8段，生表演）小鹿，你为什么跑？

（4）齐读7、8段

（5）看到小动物们逃走了，老虎会怎么想？所以我们说老虎（受骗了）。

5、学了课文，我们知道狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃它。那你们喜欢狐狸吗？《狐狸与乌鸦》中的狐狸呢？在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

三、指导书写

1、指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。

(1)指导观察生字在田字格中的位置。

(2)指导“神”字的写法。

左窄右宽。顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。

指导“活”字的书写。

“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。

2、反馈评议。

四、拓展延伸

1.根据图画把故事讲给家人听。

2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。