12 坐井观天优秀获奖教案

广州市海珠区梅园西路小学

办学理念：让朵朵梅花绽放光彩

《12坐井观天》学历案

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潘敏华

邮编510250 电话13710779060 【教材时间】2017年11月2日

【教学内容】统编版小学语文第三册

第五单元第一篇课文

《12坐井观天》第一学时。

【学习内容分析】

《12坐井观天》是一则寓言故事。课文通过青蛙和小鸟争论天大小的简短而传神的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

本次教学，以学生一年级接触过和生活中听过或读过的寓言故事作为切入点，唤起学生对“寓言”这种文体的记忆。和一年级上册第八单元13《乌鸦喝水》同属一个文体，一年级只需要学生了解故事情节，但本学期不仅要了解故事情节，还更要明白这个故事深刻的道理，明显教学难度有了提升。

寓言故事特别注重通过了解故事内容从而悟出道理，因此了解故事情节是本课的教学重点。我以学生原有对寓言故事的认识、填空课题作为引入，激发学生自主探索的能力。通过“加一加、看图、联系生活实际”不同的识字方法认识生字，理解词意，积累词汇量，巩固提升学生自主识字、分类归纳的能力。结合课后第一、二题，以“青蛙和小鸟争论什么”为教学主线，注意让学生抓住“对话”，借助情景，通过学生亲身做实验，以分角色朗读研读对话，体会感叹句、反问句语气表达上的不同，以读为本，以读促学，读中感悟，调动起学生的学习兴趣、生活经验和情感体验，在实践中学习、运用语文，发展学生语言和思维能力，培养积累的良好习惯，为下文明白道理作好铺垫，实现双向互动。

【学情分析】

二年级的学生经过一年级的语文学习活动，已经掌握了多种识字方法，能够脱离语言环境，没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读所学生字，并结合自己的生活经验，进行扩词，还能在田字格中规范书写。因此这节课可让学生自主把生字拼音、生字结构归类，运用已知的识字方法：加一加、看图、联系生活实1

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际进行自主识字、组词、书写，培养学生积累词语，学会运用的能力。

《义务教育语文课程标准2011年版》指出：在阅读中，体会句号、问号所表达的不同语气。这篇课文带有儿化音、轻声的句子特别多，而且感叹句、反问句也出现在本课中，所以让学生读好字音、感叹句、反问句的语气，体会在语气表达上的不同是本课的重点。二年级的学生已经通过一年级的朗读方面的训练，初步懂得如何正确流利地朗读课文。在这课教学中，应注意引导学生通过多种方式的朗读训练，根据词句的意思分节奏进行朗读，初步把握它们的语气、语调、语速，知道感叹句和反问句比陈述句在语气上表达更为强烈。

《义务教育语文课程标准2011年版》指出：阅读浅近的寓言故事，对感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。二年级的学生在一年级的时候已经初步接触过寓言故事，可让学生自行阅读故事内容，交流看法，学会读中感悟，读中积累。但由于学生的理解能力相对偏低，往往对事物的认识是片面的，把部分当整体，因此可通过图文结合、情景设计、亲身做实验方式帮助学生对语句、故事寓意的理解，具有现实指导意义。

【学习目标】

1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

【学习重点】读好小鸟和青蛙的对话。

【学习难点】体会故事的寓意。

【学习时间】两学时。

第一学时

【学习目标】

1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“观、渴、喝”3个字，积累“观、沿”词语，理解“无边无际、大话、一百多里”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文主要内容。

2

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3．研读第一自然段和第一、二次对话，明确青蛙和小鸟各自所在的位置、小鸟的来历及争论的内容。

4．分角色读好第二次对话中带感叹句、反问句语气的句子。

【学习重点】

1．学习“哪”的第二种读音，会写“观、渴、喝”3个字。

2.“观、沿”组词，理解“无边无际、大话、一百多里”。

3．理解第一、二次对话小鸟的来历及青蛙和小鸟争论的内容。

【学习难点】

1．分角色读好第二次对话中带感叹句、反问句语气的句子。

2．研读第一自然段明确青蛙和小鸟的位置。

【预习设计】搜集一年级学过的寓言故事，认读本课所学的生字。

【教学准备】课件。

【课堂学习活动设计】

板块一：复习“寓言”，补充课题。

学生活动

教师活动

学习评价

1、回忆一年级学

学生汇报。

过的寓言故事。

2、了解“寓言”出示“寓言”认真聆听。

这种文体。

含义，相机板书：故事

道理。

3、读课题。

读课题。

设计意图：通过让学生回顾自己在一年级接触过的寓言故事，对“寓言”这种体裁进一步认识，激发学生的学习兴趣。

板块二：学习“观”字，提炼字义。

学生活动

教师活动

学习评价

1、生观察老师范范写“观”。

仔细观察。

写“观”。

2、了解“观”的出示“观”的认真观察，学生汇报字形，理解“观天”组成，相机引导学情况。

含义。

生认识“字形”识字，理解“观”、“观天”的含义。

3、说、读“观”出示“观”的读组词。

的词语。

词语。

3

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设计意图：经过一年级的学习，学生已经掌握了多种识字方法，故在原有的基础上教给学生新的识字方法：通过字形了解字义识记生字，使学生更进一步了解汉字的特点及构字规律，掌握新的识字方法，激发学生在以后识记生字中继续进行自主性探究学习。

板块三：检测预习，区分“渴、喝”。

学生活动

教师活动

学习评价

1、认读预习单中出示难读的生检测学生汇报情况。

难读的生字读音。

字：后鼻韵母：井、弄；平舌音：错；轻声：哪。

2、学习“哪”第出示“哪”第齐读“哪”的两种读二种读音。

二种读音：在《小音和词语。

蝌蚪找妈妈》一课中，它的另一种读音nǎ哪里,表示疑问或反问。

3、认读预习单中出示难认的开火车读，说识记的难认的字。

字：渴、喝、弄、方法。

错、际。

4、看图区分“渴、出示图片、顺学生汇报情况，齐读喝”。

口溜。

顺口溜。

设计意图：关注学生的学习起点，学生经过一年级的学习，已经初步掌握了预习方法，基本可以通过预***部分简单的生字。在课堂上通过检测学生的预习情况，利用读生字帮助学生读通顺课文，为后面的学习打基础。并联系学生生活实际区分“渴、喝”这两个字，巩固提升学生分类归纳和区分形近字的能力。

板块四：朗读课文，整体感知。

学生活动

教师活动

学习评价

1、汇报本课寓言提出问题：课检测学生汇报情况。

的主人公和故事内文的主人公是谁？容。

（贴图:青蛙、小鸟）它们在干什么？（板书：天大、天小）

4

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2、自由读、师生提出读书要多种形式读课文，学合作读课文。

求：文中出现了几生汇报。

次对话？（出示三次对话）

设计意图：学生自由朗读课文是为了加深对课文的认识，复述故事内容是为了提高学生语言能力和思维逻辑，对课文的脉络有一个清晰的了解。以回顾“对话”，培养学生提炼文本的能力。师生合作朗读，拉近师生之间的距离。学生带着问题去朗读，在读中加强对文本的思考。

板块五：创设情境，明确位置。

学生活动

教师活动

学习评价

1、齐读第一自然提出读书要学生汇报，检测找关段，圈出青蛙和小求：到底青蛙、小键词情况。

鸟位置的词语。 鸟在哪里发生争论呢（板书：井沿

井里）

2、看图理解“井看课文插图帮仔细观察，学生汇报，沿”，给“沿”组词，助学生理解“井齐读组词，上黑板贴出小并在黑板贴图。

沿”，指导“沿”组鸟和青蛙的位置。

词，学生贴图。

3、认识井的结出示“井”图，认真观察，动手做实构，做实验，了解介绍井的结构，指验，学生汇报说自己的亲视线的范围大小。

导学生卷语文书当身感受。

井，并提出问题：你看到了多大一片的天？为什么看到天的范围那么小？

4、再次朗读第一出示第一自然齐读第一自然段，重自然段。

段。

读词语：井里、井沿。

设计意图：通过圈画词语、动手操作、反复朗读，认识、明确青蛙和小鸟的位置，了解青蛙的视线问题，为下文明白寓意做好铺垫，拓宽学生的课外知识，培养语感。

5

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板块六：研读对话，感悟原因。

学生活动

教师活动

学习评价

1、分行读第一次出示第一次对朗读第二、三自然段，对话，理解“一百话，解释“一百多知道“一百多里”的含义。

多里”。

里”。

2、默读课文，用出示答案，相默读第二、三自然段，三角形画出青蛙和机板书：井口大、学生汇报，检测找关键词小鸟认为天大小的无边无际。

情况。

词语。

3、学习第二次对指导学生联系 学生汇报，多种形式话中青蛙的话，理生活实际理解“大读青蛙的话。

解“大话”，朗读青话”和朗读反问句：蛙的话。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

4、学习第二次对指导学生看图学生汇报，多种形式话中小鸟的话，理理解“无边无际”读小鸟的话。

解“无边无际”，用及“（ ）无边无上“（ ）无边无际，大得很哪!”句际，大得很哪!”说式，指导朗读感叹话，朗读小鸟的话。

句：天无边无际，大得很哪！

5、分角色读第二出示第二次对分角色读第四、五自次对话。

话，并指导朗读。

然段。

6、齐读第一自然

齐读第一自然段、第段、第一、二次对一、二次对话。

话。

设计意图：通过圈画、图文结合、不同形式的朗读、联系学生生活实际等形式，感受青蛙和小鸟不同的生活环境，加深学生对青蛙、小鸟认为“天大小”观点的认识，体会青蛙的自以为是和小鸟劝说的态度，从而更加深入文本，为后文明确寓意“认识事物，看待事物，站得高才能看得全面”做铺垫，从而培养学生学会提取文本信息的能力和语感，以读促学，突破本课教学重难点。

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板块七：书写生字“观 渴 喝”。

学生活动

教师活动

1、再次读“观、渴、出示生字及其所喝”的读音和组的词。

组的词。

2、观察字形结构。

指导学生读帖。

学习评价

读字和组词。

认真观察，学生汇报。

3、观察老师范写。

范写“观、渴、 仔细观察。

喝”。

4、写字。

巡视。

及时巡堂检查。

设计意图：书写前，老师引导学生复习写字歌，重视写字姿势的指导与巡视，培养学生养成良好的书写习惯。注重互评，激发学生的鞋子人情。

板块八：课外语言实践。

学生活动

教师活动

学习评价

1、听老师设下悬留下悬念：为什认真聆听。

念。

么青蛙和小鸟的说法不一样呢？又告诉我们什么道理呢？铺垫下文。

2、听作业要求。

布置作业：

认真聆听，明确1、用田1本写“观、作业要求。

渴、喝”三个生字。

2、把《坐井观天》这篇寓言故事读给爸爸妈妈听，读得好的，请爸爸妈妈在题目旁边画上三颗星。

3、用课2本画一画青蛙、小鸟在井的位置。

7

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板书设计：

ɡuān

12 坐井 天

故事 道理 天

小 ？ 大

井沿 无边无际

井口大

井里

kě

hē

第二学时

【学习目标】

1、继续正确学写“井、答、话、际、沿”5个生字。 2、分角色朗读青蛙和小鸟的第三次对话。

3、继续研读青蛙和小鸟的第三次对话，理解青蛙和小鸟说法不一致的原因，体会故事寓意。

4、续编故事。

5、阅读一则寓言故事《愚公移山》，明白寓意。

【学习过程】略。

【课后练习】完成读书卡。

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12《坐井观天》课前预习单

姓名 学号

yù

一、

你曾经读过哪些寓言故事？

yù

你一年级时，曾学过的寓言故事是 。

二、我是认字高手！请同学们把生字多拼读几遍，去掉拼音后，在能认识的字下面打√，在难认的字上面画个圈。

我会认

yán dá

kě

hē

huà

nònɡ

cuò

jì

nɑ

弄

tái 沿

答

渴

喝

话

错

际

哪

抬

9

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