习作教案2

五年级下册第四单元习作教案

教学目标： 1．

学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

2．

学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。

3．

能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。

教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。 教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。

教学准备

：

1．多媒体课件 2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。

一、

复习写作步骤

师：同学们，刚刚你们嘹亮的老师好让老师真的很感动，还有你们平时那一声声清脆的老师好也非常让老师感动，生活中充满了让我们感动的事，今天我们就来学习如何写好让我们感动的一件事。板书：习作

内容是写：一件令我感动的事（板书）

习作前，我们先来回忆一下平日里老师教大家的写作步骤。谁来说？（指名说）

没错，你记得真牢！让我们一起再来重温一遍！（课件出示）

学生齐读

二、审题

师：按照习作步骤，我们首先来审题（课件出示）

请大家把题目齐读一遍（生读）

1、这是一篇写什么的文章？（事）

2、中心词是什么？（感动）这也是本次习作的情感基调，是全文要表达的中心

3、接着来看，本次写作要求写几件事？（一件）对，确定了数量，只能写一件。

4、最后，这是写别人做的事，还是自己做的事呢？（对，写别人做的令自己感动的事，所以对象是“令我”）——如果学生说自己，指导学生从“令我”来突破

小结：经过审题，我们明白了本次的习作要求是：写一件别人做的令自己深受感动的事。而全文的中心就是“感动”（课件出示——老师走到课件前小结）

三、确定中心，体会“感动”

1、何谓感动？我想大家并不陌生。平时生活中我们的爸爸妈妈对我们无时无刻的关心，同学之间发生的一间间暖彻你心的事，包括不认识的那一个个陌生人，他们也带给过你们感动吧，生活中发生的让我们感动的事太多太多，经历了这么多，你们一定感受过很多，谁愿意说一个跟大家分享？（指名回答）

预设评价：A:的确是一件令人感动的事！

B：看得出你被深深感动了！

2、是啊，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。下面老师想请同学们听一则故事，我们一起来感受——生活中的感动（用课件出示这几个字）。（课件出示图片、学生欣赏图片并描述为什么使自己感动）

图片一：交警叔叔扶着两位白发苍苍的老人过马路。

生：交警叔叔的无私让我们感动…….交警叔叔为我们做出了榜样……

图片二：穿着破烂的孩子坐在一堆土砖上认真的学习。

生：他们认真学习的样子让我们感动……他们在如此贫困如此艰苦的条件下还如此认真的学习非常让我们感动……

图片三：一位残疾人小乞丐将自己讨来的钱放入捐款箱。

（走到一个学生面前）这位同学，刚才老师看到你在看这张图片时，眼睛噙满了泪水，你能说说为什么这张图片如此的触动你的心吗？

(学生含泪说理由a、小男孩可能连自己都养不活，却将自己所有的收入全部捐献出去。

b、小男孩自己的身体已经残缺了，可却没有失去对生活的希望，用自己的能力养活自己，不放弃，还努力的帮助别人。

C、小男孩捐了这些钱，他可能就要饿肚子了，可是他却毫不犹豫。

评价：谢谢！

这是小男孩的动作和神态感动了你，对吗？（板书：动作和神态）

4、还有吗？（到另一个学生面前）感动你的哪一点呢？

没错，这一个小男孩的神态和动作深深的打动了我们。

5、同学们，这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”。（板书：动情点）这张之所以感人，正是因为照片的作者捕捉到了这一个个的“动情点”。我们能不能在我们的作文中将这一个个动情点表现出来就是我们能否写好这篇作文的关键。（板书：捕捉）

6而且刚刚我们的同学描述的时候还注意到了很多的细节，如：坚定的眼神，紧紧攥着的手，瘦弱的身体和残缺的腿等等。这一次的写作我们就要从细节出发，写出动人的作品。

其实，细节描写除了外表能看到的，还有什么呢？心理活动、环境描写等

（相机板书：心理活动）

8、所以，就这次习作而言，要想突出“感动”这一中心，不仅要选好动情点，还要注意细节描写。（看着黑板板书来小结）

三、捕捉生活

表达“感动”

1、同学们，为了表达“感动”，我们通常要选取一些细腻的又能打动人心的材料，什么样的事情会让你特别感动呢?是读书累了，父母为我们削个苹果，感动；口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动，生活中平凡的一件件小事都让我们感动。

师：感动还会是什么？谁能接着说？

四、探究写法

打动他人

那我们到底该如何选材呢？

第一，选择刚出现或刚发生不久的材料

第二，选择自己熟悉的或亲身经历的事作为材料。

第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。

1、同学们，你们的心思是如此细腻，我相信你们这些句子背后一定都有一个个感人的故事，现在就请大家和着这轻柔的音乐，闭上眼睛，让那件事情清晰地浮现在你们的眼前。注意不要漏掉了每一处的细节。（手指着板书说）

2、师：谁愿意跟大家分享你的故事

（指名让学生讲述故事，给听的同学提出要求，看其是否抓住了动情点，有没有细节的描写）

3、按要求指名学生点评（或领着学生点评）: A、是否有动情点

B、是否有细节描写。

C、老师在这里要引导学生习作要把真情实感写出来。

4、师小结之所以打动了我们，还因为他道出了自己的真感受。（老师相机板书：道出真感受更感人）

3、同桌互相交流，并提出相应的建议。

同学们，现在就让我们学着他的样子，把最令自己感动的事跟同桌分享，注意做到黑板上的三个要求，同桌听后要提出相应的建议。

五、书写感动

交流品析

情感升华

1、好，同学们，经过刚才的学习交流，还有同桌间的互相建议，我相信现在大家已经能够写好最令自己感动的那个故事。我们不用写故事的开头、结尾，只写最令你感动的那个镜头就可以。注意“捕捉动情点，道出真感受”。

2、（学生写作，教师第三次巡视指导，大约15分钟）

这里老师要展示学生的习作，并作简单的点评。

六、总结

1、这节课，我们在感人的故事中深受感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。最后，老师老师很喜欢的一句话送给大家——（出示课件，朗读）

感动是悬崖峭壁上满布百合花的灿烂；感动是父亲宽厚背上孩子甜甜的酣睡；感动是汶川土地上最后的生命的存在。因为爱与努力，有了奇迹，因为奇迹，有了感动。

希望同学们不只做被感动的人，更要做感动他人的人！

2、今天的作业是请同学们列好习作提纲，再根据课堂的点评修改文段，并给文段加上开头和结尾。完成习作后，请读给熟悉的人听，请他们给你提出修改建议。

附：板书设计

一件令人感动的事

捕捉动情点

语言

动作

细节描写要详细

神态

心理活动

道出真感受更感人