字词句运用+日积月累第一课时教学实录

第二课时

教学目标

1、认识并理解常见的心情,练习描写与心情有关的句子。

2、正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》的意思。

3、大致了解古诗《画鸡》的意思。

教学过程

一、导入:

出示图片:同学们,我们来做个游戏!观察图中小女孩脸上的表情,请你猜一猜她此刻的心情。

生:高兴(难过、生气、害怕)

师:你是从哪里看出来的?

预设:我是从“她的嘴巴上翘,她的眼睛弯弯的”看出来她高兴。师:你真细心,你是通过观察眼睛、嘴巴看出来的。

师:你还可以用哪些词语来表达她此刻的心情?

预设:开心、欢快、愉快、快乐;(发怒、发火;惊慌、恐惧;伤心、难受、悲伤)

师:同学们,你们真棒,通过观察眼睛、嘴巴、眉毛就能体会心情。这节课我们就学习语文园地八里的字词句运用,一起来体会心情的变化。

师:孩子们,答案揭晓了,我们一起来看看小女孩的心情,齐读:高

兴、生气、害怕、难过。(板书)

师:是呀,在生活中,我们因为每天发生的事情不同,所以我们的心情也不一样。那你有没有过这样的心情呢,因为什么事让你高兴,又因为什么事让你难过、生气或者害怕呢?(指名说)

预设:妈妈带我出去玩的时候,我很高兴。下雨打雷的时候,我很害怕。爸爸又要出差了,我很难过。

2、师过渡:是啊,表情虽然不出声,但是却同样可以表达内心世界丰富的情感,今天我们就来认识几种常见的表情。

二、学习“字词句运用”

1、师出示四幅表情图,指名生说说它们所表示的心情分别是什么。

2、引导学生再次观察表情图,说说这样的表情为什么让你感受到相应的心情,再引导学生发现表情的特征。

3、鼓励生说说自己在什么时候有过这样的心情,可以选一种说一说,也可以多选几种。同位之间轻声交流。

4、指名生交流,在生表达得时候,师注意引导学生将语言表达完整清楚,说清事情的经过。5、鼓励学生把自己说的写下来,不会写的字用拼音代替。师巡视了解学生的书写情况。

6、指名生朗读自己所写的小段落,师生共同从句子所表达是否通顺完整、是否写清事情的前因后果等方面进行评议。

三、学习“日积月累”

1、师多媒体出示大公鸡的图片,生交流对大公鸡的了解。

2、师过渡激趣:中国古代有一位叫唐寅的认,他既是一位画家,又是一位诗人,更特别的是,他喜欢在画作的旁边题诗。有一天,他看到大公鸡的画,就情不自禁地在画作旁写下一首诗,诗的名字就叫做《画鸡》。

3、初读古诗,读准读顺:

(1)生借助拼音自护朗读诗歌,注意读准字音,读通诗句。

(2)让学生分句朗读古诗。师生共同正音:“冠”读第一声,“身”是前鼻音,“平、生、轻”都是后鼻音。

(3)生再次自由练习朗读古诗,争取将古诗读正确读通顺。

(4)再次让学生完整地朗读古诗。

4、再读古诗,了解大意:

(1)生再次自读诗句,对照课文插图和自己对公鸡的了解,自主理解诗句的意思。

(2)指名学生交流,师适当讲解:第一句描写的是大公鸡的外形和动作:大公鸡浑身羽毛雪白,头上戴着一顶大红帽子走过来了。第二句写的是大公鸡的啼叫声:平时从来不轻易开口叫唤,可是每天早上,只要它一生啼叫,大家都起床开门,开始了一天的工作。

(3)在学生理解诗意的基础上指导其读出诗歌的节奏:

头上/红冠//不用裁,满身/雪白//走将来。平生/不敢//轻言语,一叫/千门//万户开。

5、练习背诵:

(1)生自主练习朗读,尝试背诵。

(2)师进行方法指导:理解诗句的意思,把握诗第一句描写外形,第二句描写提交;背诵的时候适当在头脑中想象大公鸡的画面,帮助记忆。

(3)指名学生背诵,全班齐背。

四、课堂小结小朋友们,故事《画鸡》的作者唐寅又名唐伯虎,是明代的一位大才子,他一生画了很多有名的画,尤其擅长画竹子和兰草,而且他题写在画作上的诗也值得我们学习。希望小朋友们课下在爸爸妈妈的帮助下,再搜集一些唐寅的题画诗,和小伙伴们一起读一读。