绝句教案教学设计导入设计

《绝句》教学设计

教学目标:

1、认识7个生字,读准字音,了解字义,指导书写“鹂”“鹭”。

2、有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然的赞美之情。

3、体会古诗所表达的情感,激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。

4、通过对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使学生熟背古诗,并领略古诗的魅力。

教学重点:

1、认识生字,正确书写生字“鹂”“鹭”。

2、有感情地朗读古诗,读懂诗歌所描绘的意境。

3、背诵古诗,体会诗人所表达的思想感情,感受古代诗歌的魅力。

教学难点:

1、有感情地朗读古诗,使学生在朗读与想象中感受诗的意境。

2、背诵古诗,体会诗人所表达的思想感情,感受古代诗歌的魅力。

教学准备:

课件、作者相关资料、写作背景、配音朗读、春景图片、童声儿歌《绝句》教学课时: 1课时

教学过程:

一、激趣导入:

春天,是个春暖花开的季节,更是个美丽的季节,(课件:绝句背景图,创设情境),你能告诉我,看了这幅画面,你想说些什么?(太美了)

是啊!这就是美丽的大自然,这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发,写下了这段流传古今的千古《绝句》。齐读课题,读完题目,你有什么疑问吗?

(生:什么是绝句?)

1、绝句:是我国古代诗歌中诗体的一种,每首诗共四句,每句五个字的叫“五言绝句”,每句七个字的叫“七言绝句”。今天,我们要学的这首诗,就是杜甫的七言绝句。这里的“绝句”是诗体的名称,并不是诗歌的题目,诗人兴之所至,来不及细想题目,就以“绝句”为题了。

2、简介杜甫。出示杜甫的个人资料及写作背景。

二、初读课文,整体感知

1、学生初读感知:学生自由读文,注意读准字音,读通诗句。

2、请学生来试着读一读,并适时评价。

3、学习生字:出示“鹂”“翠”“鹭”“含”“岭”“泊”等生字。组词,并理解字意。指导书写“鹭”“船”,利用希沃授课助手展示学生的汉字书写。

4、认识了生字,现在你能把这首古诗读好吗?指名读。

5、师范读,再请学生读。

6、同学们读的真好,因为诗歌美,景色更美,现在就让我们一起走进杜甫草堂,去和他一同分享这天然之美。

三、理解古诗内容,指导朗读。

一首诗就是一幅画,请同学们欣赏一段小视频,说说你看到了一幅怎样的画面?诗中作者都描绘了哪些景物?(板书:黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、

万里船)

(一)学习第一句(课件:“两个黄鹂鸣翠柳”)

1、说说你看到了什么?听到了什么?(两个黄鹂在树梢上鸣叫。)

2、“鸣”是什么意思?两只可爱的小黄鹂可能在交谈些什么?

3、两个黄鹂”体会“个”字是把黄鹂当成两个可爱的孩子,体现了诗人什么样的感情?

4、看吧,两只活泼可爱,小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者,给人以希望和向往。这幅画面给你怎样的感受呢?你能读出这春的生机吗?

(二)学习第二句(课件:“一行白鹭上青天”,让学生感受意境。)

1、诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么?这就是“一行白鹭上青天”。

2、“上”是什么意思?出示白鹭的图片。白鹭要飞到哪儿去呢?杜甫看到的是一行白鹭在天空中自由自在的飞翔,假如杜甫看到的是一行“大雁”,这句诗怎么说?

3、仰望苍穹,洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一幅多么高远而开阔的美呀!你能就这句话,说说你的感受吗?

豪放的男生们,让我们敞开胸襟,读出这深邃却又让人充满遐想的美吧! (学生齐读)

4、前两句都写了哪些景物?(黄鹂、翠柳、白鹭、青天)作者用了几个表示颜色的词语?可以想象杜甫看到此番美景,他的心情是怎样的?你能读出杜甫当时那欢快无比的心情吗?

(三)学习第三句

1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天,真是色彩鲜明,到外莺歌燕舞,绿柳垂丝,春意融融,怎不令诗人陶醉其中,此时他透过窗户,极目凝视却又被什么吸引住了?(被远处的西岭雪山吸引住了)

2、这便是“窗含西岭千秋雪”。(课件:第三句配图,感受“窗含”意境)

3、了解“含”,出示西岭雪景图。

4、是谁透过窗户在观赏这幅美丽的“画”呢?诗人有闲情逸致观赏窗外的美景,他此时可能会发出怎样的感叹?看到这副图,你能说说你的感悟吗? (四)学习第四句

1、正当诗人陶醉于这幅西岭雪景图的时候,他忽然低下头,这次,他的目光落在了草堂的门前。(课件:第4句配图,感受意境。)原来俯首处,门外还停泊着一只从东吴来的小船。

2、“泊”是什么意思?谁能说说这句话的意思呢?

3、“东吴”是在什么地方?出示图片,了解位置。

4、“万里船”是个大约的数字。仅仅指的是距离遥远。

5、同学们,战乱过后,江河畅通,万里航船,再也不用受阻,一路顺风顺水的畅游在山水之间,看到此情此景,诗人最想说些什么?

6、让我们用轻松的语气读出诗人愉悦的心情。(齐读)

四、反复读诗,读出韵味。

师:有时一首诗不仅是一幅美丽的画,还蕴含着对仗工整的对联。敢和老师就这首诗来玩对对联的游戏吗?师出上联,生对下联。

如:师:两个黄鹂鸣翠柳生:一行白鹭上青天

师:两个黄鹂生:一行白鹭

师:鸣翠柳生:上青天

师:窗含西岭千秋雪生:门泊东吴万里船

师:窗含西岭生:门泊东吴

师:千秋雪生:万里船

师:千秋雪生:万里船

师:千秋雪生:万里船

(师的语气不断加强,引领学生读出韵味)

齐读全诗。

五、课堂练习

1、句子对对碰:

一行白鹭鸣翠柳

两个黄鹂千秋雪

门泊东吴上青天

窗含西岭万里船

2、填空:这首诗描绘了(黄鹂)(翠柳)(白鹭)(青天)(千秋雪)(万里船)六种景物.诗中描写颜色的词是(黄、翠、白、青)

请两名学生上台来练习。

六、讨论:

眼前的这幅美景真令人陶醉,你能够结合古诗,用自己的语言来描述这幅画面吗?读读全诗,思考全诗在写法上具有什么特点。

1、学生讨论,教师巡视指导。

2、学生汇报交流成果,教师评价。

通过刚才下面诗句中属于静态描写是哪几句?( CD )属于动态描写的是( AB )

A 两个黄鹂鸣翠柳,

B 一行白鹭上青天.

C 窗含西岭千秋雪,

D 门泊东吴万里船.

请学生上台演示并检查答案。

七、吟唱古诗,表演诵背。

师:诗歌,其实一首诗就是一首动听的歌所以才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲,唱出来了,想听一听吗?播放童声儿歌《绝句》。

学生跟唱。师生同唱。

八、小结:

诗人先写近景,再写远景,由近到远,有动有静,描绘出一幅意境悠远,生机盎然的春景图,诗人字里行间都表达了怎样的感情?(板书:热爱、赞美大自然)

九、拓展:

杜甫对于春天,对于大自然,总是充满了感情,你还能想到他写过的哪首描写春天的诗句?

《绝句》

作者:杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

十、总结:

这首诗描绘了一片生机勃勃、景色秀丽的风景,诗人分别描写了黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船等景物,塑造了四幅各有千秋的画面,令人陶醉其中,流连忘返,让我们读来犹如身临其境,久久不能忘怀。让我们最后再来诵读一遍全诗,感受古诗的魅力。

十一、布置作业:

1、背诵古诗,默写古诗。

2、你最喜欢诗中的哪一幅画面?试着画下来。

十二、板书设计:

《绝句》

杜甫

黄鹂翠柳

白鹭青天热爱、赞美

千秋雪

万里船