1.长方形和正方形的认识优秀获奖教案

《长方形和正方形的特征》教学设计

【教学背景】：

1、

学生：三年级

2、

学科：苏教版小学数学

3、

苏教版教材第36~37页的内容

【教材分析】：

教材在直观认识长方形和正方形基础上，联系学生的生活实际，通过对日常生活长方形和正方形的观察和相应的操作和测量活动，

引导他们进一步探究长方形和正方形的特征。

【学情分析】：

学生在一年级已经直观认识了长方形和正方形，知道它们有4条边，学生在二年级认识了直角，再次基础上让学生从边和角两方面猜想它们的特征及验证。

【教学目标】：

知识与技能：通过操作、比较、归纳，能记住长方形、正方形的特征，知道长方形的长、宽及正方形边长的含义；能根据它们的特征辨别出长方形和正方形。

问题解决与数学思考：培养学生的观察、操作及思维能力，发展学生的空间观念。

情感与态度：培养自主学习、合作交流的能力。

【教学重、难点】：

了解长方形和正方形的特征。

利用特征辨别出长方形或正方形。

【教学方法】：

结合课件及多媒体展示，让学生动手操作，合作交流。通过学生猜测-验证-建构-深化探究新知。

【教学资源】：

多媒体，展示台，长方形和正方形纸片。

【教学过程】：

一、观察——感知

1、课件出示教室的一张图片，让学生找找哪些物体表面上有长方形和正方形？（指名学生说）

在生活中长方形和正方形是无处不在的，今天这节课我们来进一步学习长方形和正方形的特征。（揭题）。

2、小组内每人从文件袋里拿出一张长方形纸和一张正方形纸。跟着老师初步感知它们的特征。摸一摸它们外围的边和里面的角，并数一数有几条边和几个角？

学生汇报得出：长方形和正方形都有4条边和4个角。（板书）

接下来我们就从它们的边和角两个方面来去探究它们的特征。

【设计意图】：从日常生活的物体引入图形，让他们深切体会到数学知识来源于生活，与生活息息相关。

二、操作——探究

1、探究长方形特征

我们先探究长方形边的特征

（1）猜想

你们猜测一下长方形的边有什么特征？（指明学生说）。

【预设：学生会说长方形的上下两条边相等，左右两条边相等。这时引出“对边”】

这只是大家的猜想，猜想的对不对？我们还需要进一步的验证。

我们会用什么方法来验证你们的猜想呢？（集体交流得出具体的方法）

（2）操作验证

接下来我们就用量一量和折一折的方法来验证。

小组内动手操作，各自得到结论后展示交流汇报。

验证得到：长方形的的对边相等。（板书）

接下来我们探究长方形角的特征

（1）

猜想

长方形角有什么特征？

我们用什么方法来验证我们的猜想？

集体交流得出：用三角尺去比角。

（2）操作验证

小组动手操作得结论后展示交流汇报

验证得到：长方形的四个角都是直角。（板书）

提问：你们比角比了几次？

【预设：学生比角可能比了4次，还有可能比了2次或1次。可以让学生在展示台上展示】。

2、探究正方形特征

我们利用探究长方形特征的方法来探究正方形边和角的特征。

小组内学生折、量、比一系列操作并交流结论汇报。

得出：正方形的四条边相等，四个角都是直角。（板书）

3、比较异同

想一想：长方形和正方形有什么相同与不同？（汇报交流）。

【设计意图】从猜测到验证，探究的过程培养了学生判断、推理、操作、思考的能力。

同学们现在已经熟悉了它们的特征，现在老师来出几题让大家判断：

判断对的打

√，错的打×

①是长方形（

）

②、长方形是四边形（

）

③、正方形的四条边都相等（

）。

④、四条边都相等的四边形是正方形（

）

指名学生汇报并说明判断的理由。

【设计意图】：学生了解了长方形和正方形的特征，再让学生进一步用它们的特征去判断，提高学生应用知识的能力。

4、认识长方形的长和宽及正方形边长。

为了进一步研究长方形和正方形，便于我们更好的描述它们。下面老师介绍一下长方形的长和宽及正方形的边长。

课件出示图形说明长方形长和宽及正方形边长定义。

老师先描述手中是长多少宽多少的长方形，及描述手中的是怎样的正方形。

学生也具体描述手中的长方形和正方形。

课件出示图片，让学生描述生活中图片上的长方形和正方形？

【设计意图】：通过让描述手中的及图片上的长方形和正方形，帮助他们巩固对长方形的长、宽及正方形边长定义的认识。

三、应用——深化

同学们老师想检测大家学的怎么样？老师设计了几题？敢挑战吗？

课件出示“我行我棒”四个字，学生读出四个字，老师说明题目就藏在字里，只要大家做完4题，就能成功闯关。同学们加油!

1、第1题

学生观察后，指名学生说。

2、第2题

家里客厅的地板瓷砖，为什么是长方形或正方形而不是圆形？

指名学生回答。

3、第3题

学生动手操作拼图，学生展示拼出的图形，并说明为什么拼的是长方形或正方形？

4、第4题

通过图形的变化，把长方形拉成平行四边形，让学生说说边和角有什么变化？（集体交流并汇报）

【设计意图】：题目的设计有观察题、生活小问题、动手操作题及图形变化题。培养学生观察，动手操作的能力，感受数学与生活的联系。

四、深化——小结

今天探究了长方形和正方形的特征是什么？你是用什么方法探究的？

五、板书设计

长方形和正方形的特征

4条边

4个角

长方形：

对边相等

都是直角

正方形：

四条边相等

都是直角