14.小数四则混合运算教学设计与反思｜教案在线预览

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在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课题小数四则混合运算课型新授课时共 2 课时第 1 课时1、让学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数运算顺序及运算定律对小数乘法同样适用。学习目标2、在进行小数四则混合运算的过程中，让学生掌握简便运算的方法，发展学生数感。3、让学生体验

资料类型：教学教案文档

所属课文：14.小数四则混合运算

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2020-02-08 11:48:50

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学校：沛县张寨镇王集小学

14.小数四则混合运算教学设计与反思

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关键词：14.小数四则混合运算教学设计与反思

正文

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课

题

小数四则混合运算

课型

新授

课时

共 2 课时

第 1 课时

1、让学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数运算顺序及运算定律对小数乘法同样适用。

学习目标

2、在进行小数四则混合运算的过程中，让学生掌握简便运算的方法，发展学生数感。

3、让学生体验数学学习成功的喜悦。

重点、难点：

理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用。

学情分析

易混、易错点：

在小数四则混合运算的过程中，运用运算方法进行简便运算。

学生认知基础：

学生在之前已经学习过小数乘法和小数除法的计算方法。

时间分配

学 10 讲 10 练 20 教法与学法

情景教学法、观察法、讨论法等

教学准备

课件

学生活动

活动一：知识回顾。

1.列等式计算

25×95×4 25+（15-5）×7

4×48+6×48 65×38+35×38

自己独立完成

独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。

教师助学

课后改进

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

活动二：合作探索

课件出示例14 1.观察例题情境图,自主观察：你发现了什么数学信息？

2.弄清题意，要求这块菜地的面积是什么平方米，该怎样计算？自己独立完成，然后在小组内进行交流。

3.列出算式

4.由两道算式你发现了什么？

活动三：合作交流

教师助学

课后改进

（1）先分别算出茄子和辣椒的面积，然后两个面积再相加就是这块菜地的面积。

（2）先算出这块长方形菜地的长是多少米，再利用长方形面积的求法求面积。

小结：小数四则混合运算的顺序与整数相同。

1.下面每组算式左右两边的结果相等吗？

发现每组的两个 1.2+4.8○4.8+1.2 算式结果相等，8.9+3.6+6.4○8.9+（3.6+6.4）

可以用等号连接

0.4×0.9×0.5○0.9（0.4×0.5）

总结规律，揭示（1）独立计算，汇报结果

课题

（2）观察每组的两个算式有什么关系？

（3）小组合作，再例举几组有这样的算式，

先说说运算顺通过计算来验证一下

序，再计算

先读题，看看可活动四：巩固练习

以用什么简便方1.完成教材第76页练一练第一题

法来计算

2.完成教材第76页练一练第二题

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

活动五：检测反馈

1.完成课本练习十四1、2、3三题

总结：这节课你学习了哪些知识？

教师助学

课后改进

课

得：

后

失：

反

思

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

关于本教案的常见问题

Q：14.小数四则混合运算教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14.小数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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