13 * 宇宙的未来ppt课件课堂实录

《陈情表》教学设计

一、［教学目标］

1.体会作品中蕴涵的中华传统美德，积累传统文化知识；

2.学习文章“以情动人、寓理于情”的行文思辨艺术；

3.反思古今忠孝的理念变化，引导学生在当今社会中如何践行忠孝。

二、［教学重点］

学习文章“以情动人、寓理于情”的行文思辨艺术；

三、

［教学难点］

积累传统文化知识，并理解中华传统的“孝”文化含义，对当今社会的指导意义。

四、［教学方法］

讲授法、合作探究法

五、［教学过程］

（一）情境导入

上节课，我们通过对字词的探究，已经疏通了文意。并且了解到李密自幼丧父，母亲改嫁，是其祖母抚养成人，他侍奉祖母甚孝，故以“孝”名闻名于乡里。年轻时曾仕蜀汉，表现出令人惊异的外交才能。到了晋朝建立，晋武帝为稳定局势，采取“以孝治天下”的政策。为此，李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，后来晋武帝征召他为太子冼马，催逼甚急，但他因侍奉祖母而未去应召。

如果你是李密，你将怎么做？

（学生各抒己见）

现在我们来看看李密是怎么做的？

（二）品读赏析

1、理清作者思路

问题一：文章题目为《陈情表》，那么作者陈了什么情？陈情的目的是什么？（在文中找出答案）

提示：向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。（原文：愿乞终养；听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年）

问题二：作者在陈情终养祖母时，遇到了什么困难？从哪里可以看出作者的处于两难境地？

提示：“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈”。

（1）

进一步引导：“进”和“退”如何理解？退（终养祖母）文中哪一段集中在写自己必须要终养祖母？原因是什么？

明确：第一段（请同学们朗读）

①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养，

②门衰祚薄，无人侍奉

③刘夙婴疾病，常在床褥，臣侍汤药，未曾废离

赏析评价：至孝之心，情真意切，感人肺腑

（2）进一步引导：进：入仕为官。哪些地方写到朝廷对李密优礼有加，而李密又对朝廷的知遇之恩抱着怎样的感情？

明确：①前太守臣逵查臣孝廉②后刺史臣荣举臣秀才③诏书特下，拜臣郎中④寻蒙国恩，除臣冼马

抱着感激之情，“非臣陨首所能上报”。

问题三：在这两难的境地下，李密如果仅仅只有悲苦说辞，和对朝廷知遇之恩的感激之情，就能够打动阴险多疑的晋武帝吗？（朗读第三、四段）

既要对晋武帝动之以情，还要晓之以理，那么李密给晋武帝分析了哪些道理呢？

明确：①“俯惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚”：行孝就是尽忠。

②“少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节……岂敢盘桓，有所希冀？”：向皇帝表明心迹，自己并非是为前朝尽忠，并非是在固守名节，排除自己不愿出仕的政治因素。

③“臣密今年四十有四……报养祖母之日短也”：自古忠孝不能两全，但忠孝之间虽有短暂矛盾，可最终能够化解。祖母已经九十六岁的高龄，李密虽不忍心说出，但是每个人都清楚，祖母将不久于人世了。那么等到祖母百年之后，自己便可无牵无挂地出仕为官，为晋朝效忠，报答皇上的知遇之恩。

进一步引导：刚才我们分析的是文章的理，其实理之所在，就是情之所归，文章的清理并非泾渭分明，理中也含有浓情。大家在三四段中找一找写情的地方。

明确：①日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕：主要是在强调祖母病情之重，自己不能停止侍奉祖母。

②生当陨首，死当结草：李密对皇恩的感激涕零。

（三）高考链接

过渡：李密的孝心，来自亲情，出自肺腑，感人至深，催人泪下。忠孝自

古就是中国特有的一种文化表现，下面我们就一起来看看有关孝的文化常识。

请先看看以下这道题：（读一读）

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）

A.诏狱：主要是指九卿、郡守一级的二千石高官有罪，需皇帝下诏书始能系狱的案子。也可指由皇帝直接掌管的监狱，意为此监狱的罪犯都是由皇帝亲自下诏书定罪。

B.夺情：又称夺情起复，意思是为国家夺去了孝亲之情，可不必去职，以素服办公，不参加吉礼；夺情时常发生在战场将士身上。也指减少居丧期间的哀痛之情。

C.复辟：指失位的君主复位，或被消灭的制度复活；也可意指恢复。明英宗曾亲征瓦刺被俘，京师别立代宗；英宗还朝，被尊为太上皇。后其发动政变，复位为帝。

D.致仕：意为交还官职，“还禄位于君”，即退休；古人还常用致事、致政、休致等名称，指官员辞职归家。古人“致仕”的年龄为六十岁，有疾患则提前。

相关链接：有关“孝”的文化常识：

（1）丁忧：又称丁艰，意为遭遇居丧。其中，遭母丧称为“丁内艰”，造父丧称为“丁外艰”。古代，父母死后，子女须按礼持丧三年，其间，不得行婚假之事，不预吉庆之典，为官者必须停职守制。

（2）服阙：待守丧期满，除去孝服，才可重新出来做官。

（3）夺情：朝廷根据需要，不许在职官员丁忧守制，强招丁忧的人为官。

（四）拓展探究

过渡：以上是古代关于孝的认识，那么现在我们又该怎么理解孝呢？

（1）

请同学们自省一下，想想自己是不是孝顺的孩子？如果是，请谈谈自己孝顺的行为。

（2）

根据“学校组织学生集体给母亲洗脚”的新闻，谈谈你的看法。

六、［作业布置］

父亲节快要到了，请为自己的父亲写一封信。

七、［板书设计］

陈情表 李密