咏柳优秀教学设计说课稿

第1课时

《燕子》

教材来源:小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源:小学三年级《语文(下册)》第一组

主题:感受大自然的美好

课时:第1课时

授课对象:三年级学生

主备人:贺艳渊/大峪沟镇中心小学

目标确定的依据:

1、基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。能联系上下文,理解词语意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。

2、基于口语交际

能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

3、基于写作

观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,能用简短的书信、便条进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

教材分析:

《荷花》是人教版小学语文三年级下册第一组课文中的第三篇课文。本组课文以“感受大自然的美好”为主题,课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的景象,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。这篇课文的重点是理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。难点是体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

学情分析:

对于三年级下学期的学生,这一组课文学习起来比较容易,因为燕子、柳丝、荷花、泉水等这些景物都是学生身边的景物,加上以前又接触过类似的文章,一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在学生在感受大自然的同时还要了解作者观察的方法,体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上,而应该结合课文,寓方法于文字当中,使学生易于接受。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语句。

2、会读“胀、挨”等3个生字。会写“莲、蓬”等12个生字。能正确读写“碧绿、莲蓬、翩翩起舞”等11个词语。

3、读出荷花的美丽和作者热爱大自然的情感。学习边阅读边想象画面的读书方法。

评价任务:

1、通过多种形式地读,正确流利朗读课文,读出对荷花的喜爱之情,并积累描写荷花美丽的句子,背诵自己喜欢的部分。

2、通过读、自主学习能正确地认读书写生字词。

3、通过抓主要特点表述景物的方法,读出荷花的美丽和作者热爱大自然的情感。通过丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学过程:

教学反思:

第2课时

《荷花》

教材来源:小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源:小学三年级《语文(下册)》第一组

主题:感受大自然的美好

课时:第2课时

授课对象:三年级学生

主备人:贺艳渊/大峪沟镇中心小学

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语句。

2、会读“胀、挨”等3个生字。会写“莲、蓬”等12个生字。能正确读写“碧绿、莲蓬、翩翩起舞”等11个词语。

3、读出荷花的美丽和作者热爱大自然的情感。学习边阅读边想象画面的读书方法。

评价任务:

1、通过多种形式地读,正确流利朗读课文,读出对荷花的喜爱之情,并积累描写荷花美丽的句子,背诵自己喜欢的部分。

2、通过读、自主学习能正确地认读书写生字词。

3、通过抓主要特点表述景物的方法,读出荷花的美丽和作者热爱大自然的情感。通过丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法

教学过程:

教学反思:

第3课时

《古诗两首》

教材来源:小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源:小学三年级《语文(下册)》第一组

主题:感受大自然的美好

课时:第1课时

授课对象:三年级学生

主备人:贺艳渊/大峪沟镇中心小学

目标确定的依据:

1、基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。略读课文,了解故事梗概,能简单描述。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词语的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

2、基于口语交际

乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听人说话认真,耐心,能抓住要点,并能简要转述。表达有条理,语气语调适当。

教材分析

《古诗两首》是人教版小学语文三年级下册第一组课文中的第二篇课文。本组课文主要“感受大自然的美好”《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗,赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦。

学情分析

1.基于识字写字

对于三年级学生来说,识字写字能力还待加强,能通过自学读准字音,识字写字难度有所提高,书写上有一定速度,但在美观上需要指导。

2.基于阅读

三年级的学生学过很多首古诗,学习了一些学习古诗方法,比如:结合课下注释、联系上下文等,但是对于古诗中较深刻的词义难于理解,对后进生来说还是有一定的难度,需要教师进行点拨讲解。

教学目标:

1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、能正确、流利的朗读并背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思,读出诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

评价任务:

1、联系上下文借助课下注释读准字音,理解重点词语。

2、通过范读、指名读、齐读、创设情景读,会背诵古诗。

3. 通过情景创设、指名读等方式有感情朗读,读出诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

教学过程:

课外资料:

鸟儿为什么不会触电

电流通过人或动物的身体造成伤害,称为触电。可我们经常看到,一群群的燕子、麻雀或鸽子,飞到高压电线上站立嬉戏,却没有一只触电身亡。鸟儿

为什么不会触电呢?

让我们先来做一个实验,按图示的电路接好小灯泡和电池组,你会发现甲灯泡亮了,而乙灯泡却不亮。原因是甲灯泡的两个“脚”跨接在电源两端的电压在源源不断地从桥上通过,从而形成了电流。电流使灯丝发出光和热。再看乙灯泡的两个“脚”,你会发现,它是“站”在同一根电线上的,不会有电压落在上面,当然灯丝里不会有电流通过,电珠就不会发出光亮来。

从这个实验里,我们不难看出,站在高压线上的小鸟,与乙灯泡很相似,是站在同一根电线上的,在小鸟的两只脚之间不会有电压存在,也就不会有电流从它身上通过,所以小鸟不会触电。

不过,如果鸟儿的身体同时接触到两根电线,或者站在电线上的鸟在不绝缘的电杆或架上磨嘴巴,就会有电流从鸟儿身上流过,使它触电身亡。正因为如此,人们在高压输电线电杆上固定电线的铁架与电线之间,总是隔着一个长长的绝缘瓷瓶,它既可起到保护鸟类免遭触电的作用,又可避免由于鸟类触电而发生的停电事故。

燕子、拙燕、观音燕

鉴别特征:

鉴别特征额、喉栗色,且侵入胸部,胸具不完整的黑色横带,下体余部白无条纹,上体余部均为辉蓝黑色。地理分布为留鸟。

生态:

生态多见于居民点附近的空中、建筑物、电线上等。耐飞,觅食和营巢时来回不停,往往在飞行时伴随发出“咝咝”声。寻食时,一面飞行一面张着嘴把飞虫迎入嘴内。以小型昆虫为食。3-8 月繁殖,巢筑于屋檐下或横梁上,用泥土混和稻草、羽毛构成半碗状,内垫细草根和羽毛,雌雄二鸟合同衔泥作巢。

经济意义:

主要以蚊、蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟,群众时代有保护燕子的习惯。

教学反思:

第4课时

《古诗两首》

教材来源:小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源:小学三年级《语文(下册)》第一组

主题:感受大自然的美好

课时:第2课时

授课对象:三年级学生

主备人:贺艳渊/大峪沟镇中心小学

教学目标:

1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、能正确、流利的朗读并背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思,读出诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

评价任务:

1、联系上下文借助课下注释读准字音,理解重点词语。

2、通过范读、指名读、齐读、创设情景读,会背诵古诗。

3. 通过情景创设、指名读等方式有感情朗读,读出诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

教学过程:

第三课时

课外资料

贺知章(659—744)唐代诗人。字季真,晚年自号“四明狂客”。越州永兴(今浙江省萧山)人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士,做过工部侍

郎等官。晚年与李白交友,酒后作诗文,神采飞扬。他工书法,尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷,共存诗20首。写景的诗,较为清新通俗,除本课《咏柳》外,还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。

朱熹(1130—1200)南宋思想家、教育家、文学家。字元晦,号晦庵、晦翁,别称紫阳、考亭。祖籍徽州婺源(今江西),生于南剑州尤溪(今属福建)。曾任秘阁修撰等职。他博览群书,广注典籍,对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了程颐、程颢关于理气关系的学说,集理学之大成,建立了一个完整的客观唯心主义的理学系统,称为程朱理学。他从事教育时强调启发式。他治学态度严谨,分析问题精密,对后代的学者影响很大。他的著作很多,有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》,后人编纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子语类》等多种书. 教学反思:

第5课时

《荷花》

教材来源:小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源:小学三年级《语文(下册)》第一组

主题:感受大自然的美好

课时:第1课时

授课对象:三年级学生

主备人:贺艳渊/大峪沟镇中心小学

目标确定的依据:

1、基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。能联系上下文,理解词语意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。

2、基于口语交际

能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

3、基于写作

观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,能用简短的书信、便条进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

教材分析:

《荷花》是人教版小学语文三年级下册第一组课文中的第三篇课文。本组课文以“感受大自然的美好”为主题,课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的景象,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。这篇课文的重点是理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。难点是体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

学情分析:

1、基于识字写字

三年级学生已经有初步的独立识字的能力。在写字方面,已掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构。但由于三年级学生刚开始学习使用钢笔,因此在规范、美观上需要指导。

2、基于阅读

三年级学生喜欢阅读,思维活跃,具有初步的阅读能力,但在体会课文中关键词句表达情意的作用时还有难度,对自己感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流方面,部分同学还有困难。

3、基于口语交际

三年级学生能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。但部分学生的口语组织表达能力还需继续加强,为今后的写作打下基础.

4、基于习作

三年级学生在习作中能运用阅读和生活中学到的词语,但是语言表达不够准确、完整。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语句。

2、会读“胀、挨”等3个生字。会写“莲、蓬”等12个生字。能正确读写“碧绿、莲蓬、翩翩起舞”等11个词语。

3、读出荷花的美丽和作者热爱大自然的情感。学习边阅读边想象画面的读书方法。

评价任务:

1、通过多种形式地读,正确流利朗读课文,读出对荷花的喜爱之情,并积累描写荷花美丽的句子,背诵自己喜欢的部分。

2、通过读、自主学习能正确地认读书写生字词。

3、通过抓主要特点表述景物的方法,读出荷花的美丽和作者热爱大自然的情感。通过丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学过程:

教学反思:

第6课时

《荷花》

教材来源:小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源:小学三年级《语文(下册)》第一组

主题:感受大自然的美好

课时:第2课时

授课对象:三年级学生

主备人:贺艳渊/大峪沟镇中心小学

教学过程:

课外资料:

王冕看荷花(节选)

那日,正是黄梅时候,天气烦躁。王冕放牛倦了,在绿草地上坐着。须臾,浓云密布,一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云,渐渐散去,透出一派日

光来,照耀得满湖通红。……湖里有十来枝荷花,苞子上清水滴滴,合叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回,心里想道:“古人说,‘人在画图中’,其实不错。可惜我这里没有一个画工,把这荷花画它几枝,也觉有趣。”又心里想道:“天下哪有学不会的事,我何不自画他几枝?”

教学反思:

第7课时

《珍珠泉》

教材来源:小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源:小学三年级《语文(下册)》第一组

主题:感受大自然的美好

课时:第1课时

授课对象:三年级学生

主备人:贺艳渊/大峪沟镇中心小学

目标确定的依据:

1、基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。注意在诵读过程中体验情感,展开想象,积累课文中的优美词语、精彩句段。

2.基于口语交际

能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。

教材分析:

《珍珠泉》是人教版小学语文三年级下册第一组课文中的一篇略读课文。本组课文以“感受大自然的美好”为主题,课文描述了珍珠泉的位置、特点,抒发了对它的喜爱之情。本文的重点是让学生知道珍珠泉的美丽和可爱,感受作者对大自然和家乡的热爱之情;难点是练习抓住课文主要内容,了解叙述顺序的方法和学习抓特点表述景物的方法。

学情分析:

1、基于阅读

本文是一篇略读课文,课文内容对于学生来说并不难学懂。但本课的叙述顺序和抓特点表述景物的方法需要教师加以指导。

2、基于口语交际

大部分学生能够完整的叙述自己的见解,但部分学生不能把自己的意思表达清楚,口语表达能力还有待加强。

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。读出作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

2、能说出叙述顺序,欣赏珍珠泉的美丽,

3、学习抓特点表述景物的方法,积累课文优美语句。

评价任务:

1、通过默读、教师范读等形式,会正确、流利地朗读课文,读出作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

2、通过个人读、齐读、小组讨论,能说出叙述顺序,欣赏珍珠泉的美丽。

3、通过老师指导、比赛读学习抓特点表述景物的方法,积累课文优美语句。

教学过程:

教学反思:

第8课时

《语文园地一》

教材来源:小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源:小学三年级《语文(下册)》第一组

主题:感受大自然的美好

课时:第1课时

授课对象:三年级学生

主备人:贺艳渊/大峪沟镇中心小学

目标确定的依据:

能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。

教材分析:

《介绍家乡的景物》是人教版小学语文三年级下册语文园地一中的口语交际,本组课文的主题是“感受大自然的美好”,本次口语交际让学生了解自己家乡的景物,感受大自然的美好,增强热爱自己家乡的美好感情,在训练中提高自己的口头表达能力。

学情分析:

学生已经能用普通话交谈,有一定的口语表达能力。能较清楚地讲述自己的见闻,也能在认真倾听别人的意见后,说出自己的感受和想法。但存在表达时语句不够连贯,用词不够准确,词不达意的情况,所以在课堂上要多给予学生鼓励和耐心。

教学目标:

1、能够收集整理资料,会辨认出家乡的风景在什么地方。

2、能够有条理地交流这些风景有哪些特点。

3、能够在交流中表达出对家乡的热爱之情。

评价任务:

1、通过查阅资料,学生能自己收集整理出家乡较为有名的景物图片或照

片。

2、通过展示,学生能够流利说清这些景物在什么地方,有什么特点。

3、通过交流,能够增强对家乡的热爱之情。

教学过程:

38

教学反思:

39

第9课时

《语文园地一》

教材来源:小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源:小学三年级《语文(下册)》第一组

主题:感受大自然的美好

课时:第2课时

授课对象:三年级学生

主备人:贺艳渊/大峪沟镇中心小学

教学过程:

40

教学反思:

41

42