1 春夏秋冬教学设计

一年级语文下册《春夏秋冬》第一课时教学设计学校:清丰县双庙乡双庙小学姓名:李跃光

教材分析:

1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画,引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画,引出了图中的事物词语,以及表现春季欣欣向荣的物象词串,给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境,有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文,因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标要求,在教学时间、精力等分配上,要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.从这一课开始,会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,从这一课开始,在写字指导环节中,要设计字形学习的步骤,引导学生运用识字方法,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。

教学目标:

1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

教学重点:

1.能正确朗读课文(词语、词串)。

2.能正确认读“霜”等8个生字新词。

教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

教学准备:

教师:“霜”等8个会认读字字卡,课文的词语和词串词语卡片,课文图画PPT。

学生:每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。

教学过程:

一、激趣导入,明确主要学习目标

1、导语:师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。

2.师书写课题,齐读四季的名称。

3、观看幻灯片,听《四季歌》,多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。

4、学习生字

(1)仔细观察“春”字,发现它由哪几个部件组成。

(2)老师范写,讲解书写要点:先写三横,左低右高,间距均等,中间一横最短。再写一个“人”字,撇捺要舒展。最后,再写一个“日”字,贴住撇,不碰捺。

(3)学生练习书写。

(4)教学书写“冬”字:横撇和捺交叉在中心点上。上点小,下点大,对齐写在中线上。教师示范书写后,学生练写。

(5)“雪”认识雨字头,强调偏旁雨的写法

5、学习我会认

幻灯片出示生字卡片

霜吹落降飘游池人

(1)检查生字的读音,及时纠正读音不正确的地方。

(2)指名读

(3)开火车读。

(4)齐读

(5)游戏检查

二、学习课文

1、学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!

预设:图一,春风,图中飘动的柳条;图二,夏雨,图中落下的雨点;图三,秋霜,图中红叶边上沾着的白霜;图四,冬雪,图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。

3.自由朗读这四个表现气象的词语,反馈指导后齐读。

4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串,就知道了。

三、知识拓展

你还知道哪些气候特征呢?

春天__________

夏天__________

秋天__________

冬天__________

四、背诵课文。

1.导语:掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了。

出示任务:继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来。

个体练习,同桌互背互纠。

2.反馈指导。(PPT出示课文插图,学生借助插图背诵)

指名背诵指导后,全班一起击掌背诵。