两位数加两位数（不进位加)教案板书设计

《口算两位数加两位数》教学设计

【教材内容】

义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第91~92页“口算两位数加两位数”例1。

【教学目标】

知识与能力:经历探究两位数加两位数口算方法的过程,能熟练地进行口算;

过程与方法:经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程,培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。

情感态度与价值观:感受数学与日常生活的紧密联系,增强估算意识,在探究的过程中获得成功的体验。

【教学重点】能运用“直接从十位算起”进行两位数加两位数的口算

【教学难点】对两位数加两位数算法多样化和解决问题策略多样化及优化的感悟

【教学准备】课件

教学过程:

一、以旧引新,口算导入。

师:同学们,我们的天天口算我最棒又要开始了,请同学们作好准备。(开火车口答)小小火车开起来,一开开到我这来。这列火车开得又快又好,这列火车开得也很棒。谁来说说这一题你是怎么算的?小结:整十数加整十数直接用几个十加几个十。那这一题呢?小结:先算整十数加两位数,再加一位数。大家说得非常好,看来同学们的口算能力都不错,今天这节课我们继续来学习口算的本领,口算两位数加两位数(板书课题)。

二、创设情境,探索新知。

1、创境激趣。(课件展示古田会议会址)

师:同学们,这是什么地方呢?对了,这是我们上杭的古田,古田是个红色旅游圣地,那里有著名的古田会议会址、古田会议纪念馆、毛主席纪念园以及五龙村民俗文化广场等等。春天来了,会议会址前的油菜花、向日葵开得可漂亮了,同学们想去参观吗?吴老师上周未刚刚去了,还给同学们带了纪念品回来呢!看,这些是毛主席像章,这节课中谁的表现好,我就送他一枚像章,大家想得到奖品吗?那你们可要好好表现哦!看这些同学正准备到古田去参观呢。(课件展示主题图)

2、观察图意,收集信息。

师:请同学们认真观察这幅图,从这幅图中你知道了哪些信息呢?(学生个别说,回答完后课件展示下表)

师:还知道了什么?“限乘68人”是什么意思呢?(学生理解限乘68人的意思)你知道的可真多!对了我们应该做个遵守交通规则的好学生,不超载。

3、估一估,一辆车最多可以坐几个班的学生。

师:现在请同学们用估一估的方法想一想,一辆车最多可以坐几个班的学生呢?(学生个别回答后得出两个班)为什么不是4个班、3个班或1个班呢?

你是怎么估的?同学们估的非常有道理,一辆车最多可以同时乘坐两个班的学生。

4、设计两个班同乘一辆车的乘车方案。

师:哪两个班学生同乘一辆车呢?下面就请同学们当小小设计师,帮这些同学设计乘车方案。请大家以小组为单位,轻声讨论。师:哪个同学来说说你们小组是怎么安排的?这个小组的同学是这样安排的,其他小组有不同安排吗?(学生小组讨论后汇报,边说边媒体展示乘车方案)第(1)种方案:(1)班和(2)班同乘一辆车:(3)班和(4)班同乘一辆车;第(2)种方案:(1)班和(3)班同乘一辆车;(2)班和(4)班同乘一辆车;第(3)种方案:(1)班和(4)班同乘一辆车;(2)班和(3)同乘一辆车。师:同学们可真历害!,运用上学期我们学习的排列组合的知识就能做到即不重复又不遗漏了。

5、验证方案合理性,理解口算算理。

师:同学们设计了这三种乘车方案,现在我们就一起来算一算,比一比哪种方案比较合理。

(1)学习23+31的口算算法。

师:首先来看第一种方案,(1)班和(2)班一共几人呢?你是怎么算的?请同学们先试一试(学生独立思考试算)

(2)个别反馈是如何算的,如何想的。师根据学生回答,一一板书各种算法:方法1:先算20+30=50,再算3+1=4,最后算50+4=54;(说出第一种方法后,全体学同说一说,读一读)方法2:先算3+1=4,再算20+30=50,最后算4+50=54;方法3:先算23+30=53,再算53+1=54;方法4:先算20+31=51,再算51+3=54。

(3)师生共同小结:方法1和方法2的都是先算整十数加整十数,再算一位数加一位数,最后把两次的和相加;方法3和方法4都是先算整十数加两位数,再把和加上还未加的一位数。也就是先取一个整十数加另一个加数,再把和加还未加的一位数,得出最后的和。这些方法都可以口算出两位数加两位数的和,同学们在平时的练习中,喜欢用哪种方法就用

哪种方法。

(4)学习计算32+39的口算方法。

师:你能用刚刚学的口算方法算出那二(3)和二(4)班一共有多少人吗?学生个别汇报计算32+39的计算方法,师一一板书:方法1:先算30+30=60,再算2+9=11,最后算60+11=71;方法2先算32+30=62,再算62+9=71;方法3:先算30+39=69,再算69+2=71;方法4;先算32+40=72,再算72-1=71;方法5:先算30+40=70,再算70+2-1=71。(5)师生共同小结各种算法。师:方法1是整十数加整十数,一位数加一位数,最后把两次和相加;方法2和方法3都是先算整十数加两位数,即先取一个整十数加另一个加数,再把和加未加的一位数,就是最后的得数。方法4和方法5是先用估算的方法把两个加数都看作整十数算出最接近的和,再加上或减去少加或多加的数就是最后的得数。

(6)师:现在我们一起来判断二(1)和二(2)能同乘一辆车吗?54人小于68人,所以这两个班能同乘一辆车。二(3)和二(4)班能同乘一辆车行吗?因为71人大于68人,所以这两个班不能同乘一辆车。那多出来的学生怎么办呢?(到另一辆车,或多一辆车)师:我们可以用这些方法来解决的。

6、口算判断另两种方案的合理性。方法同上,口算第二种方案时只说过程不板书,第三种方案直接说出得数。得出第二种方案也是有两个班能同乘一辆车,而有两个班不能同乘一辆车,而第三种方案,(1)和(4)能同乘一辆车,(2)和(3)也能同乘一辆车,所以第三种方案是比较合理的。

三、联系实际,练习提升。

1、回答门票上的问题。(口算53+35=、判断37+54=81对还是错、妈妈今年32岁,爸爸今年36岁,他们一共()岁?、15+()=65)师:在同学们的帮助下,四个班的同学根据第三种方案乘上车,顺利地来到了古田,每个班都拿到了一张集体门票,不过门票上可有秘密哦,只有正确回答出门票上的问题,才能进入景区参观,让我们一起来看看吧!

2、课件展示古田景区风景,师:四个班门票上的问题都解决了,我们终于进入了景区,看,这是古田会议会址及其里面的一些场景、这是毛主席纪念园、古田会议纪念馆、五龙村民俗文化广场。

3、打靶比赛。

师:现在我们来到了当年红军叔叔的阅兵场,比比看哪个同学的枪法好,

能击中这些稻草人,回答对了我们放两枪啪啪来表示,回答错了用“嘘”

来表示。(加法及填未知数混合练习)

4、游戏练习“转盘转转乐”。师:阅兵场上还准备了好玩的转盘转转乐游戏呢?我们一起来玩吧!请一位同学转动转盘,指针指到几,就用中间的数字和它相加,并且直接算出它们的得数。师:谁第一个报名呢

5、购物活动。

(1)师:我们来到纪念品商店,商店里的物品可多了,看,如果每人买两件商品,你会买哪两件商品?一共要花多少钱?(学生独立思考后个别回答)师:你算得可真快!你算得非常准确!你的口算真熟练!你真是个口算小天才。

(2)师:小东有60元钱,他也买了两件商品,请你猜一猜他可能买了哪两件商品呢?师:你猜得很有道理!谁也来猜一猜?

四、全课总结,互评提升。

师:这节课同学们学得开心吗?你有什么收获呢?你觉得你的表现怎么样?还有谁的表现也是和你一样很棒的呢?

板书设计

两位数加两位数

23+31=54(人)

先算:(1)20+30=50 (2)3+1=4 (3)20+31= 51 (4)23+30=53 再算:3+1=4 20+30=50 51+3=54 53+1 =54 最后算:50+4=54 50+4=54

32+39=71(人)

先算:(1)30+30=60 (2)9+2=11 (3)30+39= 69 (4)32++30=62 再算:2+9=11 30+30=60 69+2=71 62+9 =71 最后算:60+11=71 60+11=71