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练习一第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：练习一第二课时教案

正文

有余数的除法教学设计

盐城市新河实验小学蔡继红

教学目标

1、通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义,进一步掌握有余数的除法的计算方法,能正确进行有余数除法的计算;

2、能运用相关知识,解决有关的实际问题。

教学重、难点

重点:通过分一分,摆一摆,使学生进一步理解有余数除法,掌握有余数除法的竖式计算,加深理解余数要比除数小的规律。

难点:能运用有关知识,解决实际问题。

教学准备:教学课件

教学过程

一、揭示课题

1、口算

7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2

35÷7 4×7 6×8 48÷8 18÷2 56÷7

2、口答

15里面最多()个4。53里面最多()个7。

44里面最多()个8。33里面最多()个6。

3、请学生说说在计算有余数除法时,要怎样想,商才能很快地求出来?

4、今天这节课我们来练习有余数的除法。(板书课题)

二、明确概念

1、摆一摆,每位学生准备10根小棒。

(1)10根小棒,每5根一份,可以分成几份?

提问:怎样列式?通过计算,谁来说说商为什么是2?有余数吗?为什么?

(2)10根小棒,每4根一份,可以分成几份?还剩几根?

请学生分小棒后,列式并笔算。

提问:商为什么是2?有余数吗?是几?为什么也是2?

(3)比一比,以上两道题哪一道是有余数的除法?为什么?

2、完成练习一第1题。(出示题目后,让学生自己弄清图意,然后独立完成,反馈时,说说自己是怎样填写的,所写的每个算式表示的具体意义是什么?)

三、计算练习

1、练习一第2题

学生独立完成,指名板演。反馈时说说是怎样想的。

2、练习一第3题

(1)明确要求,先口答出商及理由。

(2)学生分组计算,以检验刚才所说的的商是否正确。

让学生独立计算后,选择一些题让学生说说竖式计算的步骤,每一步计算表示什么,以及计算时要注意的问题。

指出:看余数是多少,可以想几个几是多少,被除数里还多几,余数就是几。

3、练习一第4题

学生分组计算,并指名板演。反馈后,请学生比一比:每列火车中的三题有什么不同点和相同点?

四、解决问题

1、练习一第5题。

先让学生独立完成,再交流解题时的思考过程和结果。

2、练习一第8题

让学生先根据余数思考除数可以是哪些数,在说说除数最小应是几。

(1)出示题目,思考:除数最小应是几。

(2)指名回答,并说明理由。

提问:如果除数是6,再根据题目中已给的余数,想想商可能是几,那么被除

数能不能确定是多少呢?

(3)提问:如果将“最小”两字去掉,你认为除数可以是几,为什么?

通过这题的思考,你更加清楚了一个什么道理?

3、练习一第9、10题

理解题意后,学生独立列式计算,指名汇报。

4、练习一第11题

(1)帮助学生弄清题意。

(2)列式计算,交流思考过程。

5、练习一第12题

完成表格后,比较填出的商和余数,说一说它们分别是怎样变化的。

6、思考题

鼓励学生独立完成解答。

五、全课总结

今天主要练习了什么?你有什么收获?还有什么疑问?

六、课堂作业

练习一第6、7题。

资料摘要

练习一第二课时教案

练习一第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

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