A教案教学设计导入整理

PEP四下英语Unit4 《At the Farm》教学设计【教学目标】

知识目标:

1.借助图片,帮助学生正确理解本课的对话大意。

2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。

能力目标:

1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜:Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.

2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。

情感目标:

1.培养学生学会合作交往,并知道赞美身边的物品,融洽同学之间的关系。

2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。

【教学重点】

1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜:Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.

2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。

【教学难点】

在语境中理解carrot和tomato的汉语意思,并能正确发音。

【教具准备】

录音机、多媒体课件

【教学过程】

一、热身(Warm up):

Sing:《Old MacDonald had a farm 》

【设计意图】

课上,利用多媒体课件播放英文歌曲《Old MacDonald had a farm》,师生边唱边跳,在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。通过TPR“全身动作反应法”,演唱英文歌曲,烘托课堂氛围,帮助学生尽快进入学习状态,充分调动学生学习英语的兴趣。

二、复习(Revision):

出示PPT:

Old MacDonald had a farm. I have a farm , too. Look! This is my farm.

Talk about this picture in groups.

Look at this.

1、What’s this ?

2、Do you like oranges /apples? Why?

【设计意图】

呈现真实的语境,让学生学会观察图片,渗透描述性形容词big、good,复习旧知,为学习本课的会话做铺垫。

三、新课展示(Presentation)

(一)观察图画,激趣导入

1、What are these ?

2、Do you like watermelons? Why?

3、Are these apples ?

【设计意图】

运用多媒体课件,教师因势利导,出示本课的话题,引导学生关注本课的对话内容,从而更加激发学生探究新知的兴趣。

(二)目标导学,探究新知

1、观察图画,导入新知

There are some vegetables at my farm.

(1)西红柿图片提问:

What’s this? It’s a tomato.

What are these ? They’re tomatoes. (板书句型)

(2)胡萝卜图片提问:

What’s this ? It’s a carrot.

What are these ? They are carrots.

Are these carrots ? Yes, they are. ((板书句型)

(3)情感渗透:Tomatoes and carrots are vegetables. Please remember: Every vegetable is healthy for our body.

【设计意图】

巧用多媒体课件,引出本课的主要句型,激发学生的学习兴趣。通过仔细观察图片,帮助学生在语境中正确理解名词复数的用法及读音。教师因势利导对学生进行情感教育,教育学生从小养成多吃蔬菜的好习惯。

2、巩固操练,当堂达标

Please take out your English study guides. Let’s do some exercises.

choose the right answer (看图选择)

1、(一个苹果图片)()A、What’s this ? B、What are these?

2、(二个樱桃图片)()A、What’s this ? B、What are these?

3、(三个西红柿图片)()A、Is this a tomato? B、Are these tomatoes?

4、(四个胡萝卜图片)()A、Are these carrots ? B、Is this a carrot?

【设计意图】

课前布置英语学习指南,课上检测,当堂考查学生对句型的应用程度,加深学生记忆,同时开拓学生的视野,培养学生自由运用英语的能力。

3、游戏教学,拓展句型

(1)Let’s play a game —–What animals are at the farm?

Now we are at the farm. Let’s see what animals are at the farm? This group ,please come to the front.

If I s ay “rabbit” ,please do the action.

教师请学生自己提问,让学生自己回答。

T: Who can ask?

S1: What are these ?

S2: Are these dogs? Yes or No? These are ducks.

师生共同边说边做操练句型:What are these? Are these …?

(horses / ducks /cows /cats/ pigs/ rabbits/dogs/roosters/hens)

(2)Ask and answer:

Practice the pictures in groups.

(苹果、葡萄、香蕉、梨图片)

(3)Let’s try.(运用所学句型,请学生自编歌谣或歌曲。)

Can you say the chant or sing a song with the new drills?

Please try in groups.

Which group would like to say?

【设计意图】

精心设计游戏环节,充分调动学生学习英语的积极性,引导学生更加关注句型教学,让学生在玩中学,收到事半功倍的教学效果。

4、感知会话,检测目标

Are you happy at the farm? Now Our friends, Sarah and Mike are at the farm. Let’s go to see.

(1)点击课件,倾听会话。Listen to the tape quietly.(倾听录音)

(2)出示PPT: I have 3 questions.

Answer my questions.

1、What can they see? They can see and .

2、How are the carrots? They are .

3、How are the tomatoes? They are .

(3)Open your English book. Listen again.

(4)Please answer my questions.

【设计意图】

在学生充分预习的前提下,教师引导学生再次感知会话内容,引导学生从小养成良好的倾听习惯。教师让学生带着问题听音,既落实了本课的教学目标,又培养了学生自主学习的能力。

5、善于发现,敢于提问

What questions do you have about this dialogue?

【设计意图】

运用“问题导学法”,用问题启迪学生的思维,创设问题学习情境,培养学生产生强烈的求知欲,激发学生的学习兴趣。

(三)赏读入境,合作操练:

(1)Listen and repeat.

(2)Practice the dialogue in groups.

(3)出示PPT: After reading, please finish“I can read”in groups.

(4)Read the dialogue in groups.

【设计意图】

进一步强化学生的语音、语调,培养学生从小养成跟读、模仿朗读会话的好习惯。通过反复倾听及朗读语言材料,强化学生记忆,培养学生的口语表达力。

(四)演读升华,展示提升:

You can read the dialogue very well. Let’s act the d ialogue. OK?

PPT : You may choose one of the items. Play the dialogue in groups.

1、表演对话。Play the dialogue .

2、改编对话。Adapt the dialogue .

3、创编新对话。Make the dialogue .

教师给出评比细则,依此奖励一、二、三颗星。

【设计意图】

此环节充分体现了英语的工具性,给学生提供展示的空间,培养他们大胆用英语进行交际的能力。通过“改编、创编对话”这一活动培养学生的想象力和创新能力,进一步提高学生的听说能力与综合语言运用能力,又可以促进学生的智力发展。同时运用小组评价机制,更加激励学生学习的积极性。

(五)拓展目标,布置作业:

1、Draw your new farm.

2、Introduce your new farm to your partner .

【设计意图】

请学生发挥想象力,设计自己的新农场,并与同学一起交流自己的农场。教育学生学会运用所学句型,表达自己的真情实感。把课堂教学延伸至课外,通过学生亲身体验、实践的方式,培养学生自主学习的能力。

四、板书设计:

Unit 4 PartA

At the farm

Are these carrots ? Yes, they are .

What are these ? They’re tomatoes.

【设计意图】

学生根据板书,能够一目了然知晓本课句型,并能正确运用本课的句型来操练英文句子,拓展本课对话内容。