6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）PPT专用课堂实录内容

笔算乘法

广州市白云区鹤边镇泰小学李璇教学目标: 1、体验计算方法的多样化,经历竖式的形成过程。

2、理解竖式计算中每一步的算理。

3、经历自主探索和合作交流的过程,培养初步的迁移类推能力。

教学重点: 1、经历竖式的形成过程。

2、理解竖式计算中每一步的算理,并正确进行计算。

教学难点: 理解竖式计算中每一步的算理,并正确进行计算。

教学准备: PPT小棒图

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:同学们,你们喜欢画画吗?有三位小朋友正在参加绘画比赛,我们一起去看看吧! (PPT出示情境图)

师:你们从图中知道了哪些数学信息呢?能不能根据这些信息提出一个数学问题呢?预设:有三盒彩色笔,每盒彩色笔有12支,一共有多少支彩笔?

师:同学们能不能在课堂练习本上列出算式,并计算出结果呢?

(教师巡视)

预设1:12+12+12=36(支)【板书12+12+12=36(支)】

预设2:12×3=36(支)可以用口算,把12分成10和2,10×3=30,2×3=6,30+6=36。【板书:12×3=36(支)】(PPT出示课本第57页12*3的小棒图)

师:除了加法和口算,我们还可以通过笔算来思考。今天我们一起来学习笔算乘法。【板书课题:笔算乘法】

二、自主探究,合作交流

1、竖式格式

师:大家还记得以前学过的加法竖式和减法竖式吗?它们有什么共同点呢?

(PPT出示加法竖式和减法竖式)

预设:相同数位要对齐,从个位算起。

师:其实啊,乘法竖式和加法竖式长得很像呢!

你能不能根据这幅图和我们学过的加法竖式,自己编一个乘法竖式,算出12×3等于

多少呢？请同学们先独立思考，再进行小组讨论交流。（教师巡视）

请学生代表分享。

预设：

……3×2

……3×10

师：其实啊，我们的小棒图也可以转换成计算的竖式呢，我们一起来看看吧！

首先我们把竖式中相同的数位对齐，接着从个位算起，图中有3个2，3×2=6，在个位写上“6”。接着，我们来看十位，这里有3捆小棒，每一捆有10根，3×10=30，最后把它们合起来，30+6=36。

同学们听明白了吗？那老师考考大家，哪位同学知道这个“6”表示了什么呢？这个“30”表示什么呢？

十位上这个“1”表示1个十，3×10=30，也就是3个十，我们在十位写上“3”，个位上的“0”可以省略。

左边和右边两个乘法竖式你们更喜欢哪一个呢？

预设：喜欢第2个，因为它更加简单。

师：是啊，这个竖式更加简洁明了，老师刚刚看到很多同学都写出了这个简便竖式，我们以后写乘法竖式时，就用简便竖式来写吧！

2、加深理解

（1）计算312×3

师：我们刚刚写的是一位数乘两位数的乘法竖式，那一位数乘三位数的乘法竖式你会写吗？请你在练习纸上试一试书写312×3的竖式吧！

（集体反馈，让学生解释竖式计算过程的算理）

（PPT出示计算过程）首先书写竖式时，相同数位对齐，从个位算起。（修改12×3的小棒图，对照图解释）

（2）思考

师：那如果计算2312×3呢？方法也是一样的，都是从个位算起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数。

（3）对比（PPT出示加法竖式和乘法竖式）

师：刚刚我们学习了乘法竖式，请同学们观察PPT这两个竖式，思考一下加法竖式和乘法竖式有哪些相同点，哪些不同点。

三、 巩固练习，发展提高

1、 填一填（PPT出示）

2、 判断对错（PPT出示）

3、看图列式，并用竖式计算。

4、解决问题：看图列式，并用竖式计算。

（1）买2辆 多少钱？

（2）小明带了50元，_____________________________________________________？

(提出运用乘法计算解决的问题)

5、（选做）一根木头锯两次，锯成每段33厘米的小段，这根木头原来长多少厘米？

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，老师相信每位同学都有所收获，请你跟小组的同学交流本节课中自己的收获。

在笔算乘法的时候我们要注意什么呢？

板书设计：

× ＝