和大人一起读：狐狸和乌鸦优秀公开课教案

乌鸦和狐狸

教学目标:

1. 学会读本课生字词及由“一”组成的词语,并准确能读好。

2、理解课文内容,理解狐狸对乌鸦的三次说话,并理解“谗”,“叼”等生字词的意思。

3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。

教学重点:

能有感情地朗读课文。

教学难点:

理解狐狸的三次施计。

教学设计

一、激情导课

1.、(课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声,和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物?(狡猾)

2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么?(愚蠢难看)

3、板书课题《狐狸和乌鸦》

二、精读品悟,突破重难点。

1、指名读1、2、3自然段,

A想一想,“乌鸦找到了一片肉,叼了回来”这里为什么不用“拿,取”而用“找”(如果用“拿”和“取”,说明乌鸦已经知道这片肉在那里,就用不着“找”了。从“找”字看出,乌鸦肯定是东瞧西看才

发现这片肉的。“找”字说明这片肉来之不易。)

B、乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃,要留给自己的孩子,可见她是一位好妈妈,所以此时,乌鸦的心情如何?又会想些什么呢?

C、带着这份兴奋来读读课文。

D、这时,狐狸出来了,(指图)他“谗得直流口水”,那谁能画一画狐狸的口水?(学生如果画得口水少中,教师引导什么叫“直流”不间断地,一直在流,所以口水一定会非常多)

E真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段,读出狐狸的谗。(生练读)

2、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。

3、指名一个学生当“狐狸”,把三句话读给大家听。

老师要相机发问:“狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?”

A、研读第一句话。

多媒体打出:“您好,亲爱的乌鸦!”

⑴读——要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解:

a.应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。(学生在书中勾划出:想了想、笑着。)

b.狐狸想了想,究竟想了些什么?又为什么要笑着说?

⑵想——乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想?

B、研读第二句话。

多媒体打出:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

⑵——让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。

⑵想——乌鸦有什么反应?你怎么看出乌鸦有点动心了?

C、研读第三句话。

多媒体打出:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”

⑴读——先小组读议,然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。

⑵想——乌鸦此时的反应怎样?(教学提示:引导理解“得意极了”。)狐狸叼起肉回到洞里后,乌鸦会想些什么?

⑶教师演示课件:比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声。(教学提示:引导体会狐狸的用心。)

⑷小组交流评议。

⑸汇报。

三、小结故事,领悟寓意

1、采访,被骗了肉的乌鸦,你现在的心情怎样?心里怎么想的呢?

2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗?

3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告,感动极了,他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话”

四、拓展延伸

狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了,这两只小动物也该回到动物王国去了,他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。

1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、乌鸦这次肉别骗走以后,他还会怎么做呢?下次再遇到这样的情况,他会怎么做呢?请展开想象,以《肉被骗走以后》为题,编一个小故事。