日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手教学设计内容推荐

《胖乎乎的小手》教学案例

桂林中心学校方红霞

教学目标:1 认读生字,朗读课文。

2 理解课文内容,懂得尊敬长辈是一种美德。

教学重点、难点:1、有感情朗读。

2、理解课文内容

教学准备:有关生字、句子课件。

教学过程

一激发情趣,导入新课

师:我知道小朋友们都喜欢猜谜语。下面老师就出个谜语给大家猜猜。

师说谜面。问:这个谜语的谜底是什么呢?

生:手

师:那伸出你的小手来给老师看看,谁来说说你这双手平常都用来干什么?

生1:我用这双手拿东西。

生2:我用这双手吃饭。

生3:我用这双手帮妈妈扫过地、洗过碗。

生4:……

师:看来小朋友的小手都很能干,今天我们也来看一双小手,看看这双手会做一些什么事情呢?(板书课题,读两遍。)那这双胖乎乎的小手是谁的呢?请同学们打开课本24页,自己借助拼音去读课文,难读的字多读两遍。(学生自由读文)

(教学反思:良好的开端是一节课成功的一半。根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素,我在导入部分创设了一个布迷设障的情景:猜手、看手、夸手,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的探索意识。这样导入新课,既能激发兴趣,又能创设悬念,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。)

二检查读书情况。

1、检查生字读音

师:我听同学们读书读得真棒!相信你们与生字宝宝都交上朋友了。谁来说说你与文中哪些生字交上朋友了?(多找同学说说)

师:读了一遍课文,就交上了这么多生字朋友,真了不起!我们一起来认识一下好吗?(课件出示:带音节生字)(全体读-----男女读--------小组赛读)

师:谁能告诉老师你是用什么方法记住这些生字宝宝的。(多请几位学生说说识字方法)

2、你们真聪明,说得太棒了,来,把掌声送给自己。你们朗朗的读书声把一位朋友也吸引来了,他也要参加咱们的学习活动,大家欢迎他吗?他在哪里呢?原来他就藏在电脑里,让我们一起来听听他读课文,好吗?请同学们拿起课本边听边思考:全家人都喜欢的“这张画”指哪一张?(放录音)

3、师:大家听得非常认真。谁来说说全家人都喜欢的这张画指哪一张?(多找生说)

三朗读课文,感悟文意

师:老师想知道全家人为什么喜欢“兰兰的小手”这张画呢?下面请同学们拿起笔来,想一想,划出文中有关的句子。(学生划句子)

师:谁来说说你划出的句子?

生1……

生2……

生3……

(课件出示3组句子)

⑴爸爸说:“这胖乎乎的小手提我拿过拖鞋呀!”

⑵妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

⑶姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

师:爸爸、妈妈、姥姥,他们都是长辈,平时对你说话时都用什么样的语气呢?

生1 :他们对我说话很温柔。

省2 :他们对我说话充满了爱的语气。

生3:他们对我说话用夸奖的语气。

……

师:那你们能不能模仿他们的语气读读这些句子呢?(找生分角色读)

(教学反思:只有调动起学生的感情参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中,我注重调动学生的情感,通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。爸爸、妈妈、奶奶对兰兰说的话,使学生回忆起自己的生活经验(想想平时爸爸、妈妈、奶奶是怎样和自己说话的),拨动了学生的心弦,引起了学生与小主人的情感共鸣,学生很自觉地就把自己当作课文中的小主人公,从而受到启发和教育。)

师:现在我们知道了了:

爸爸喜欢这双小手是因为---------

妈妈喜欢这双小手是因为--------

姥姥喜欢这双小手是因为-------------(找生说)

师:你能用上“因为----所以”说说全家人为什么喜欢这胖乎

乎的小手吗?

课件出示:因为-------------,所以爸爸喜欢兰兰的小手。

因为--------------,所以妈妈喜欢兰兰的小手。

因为--------------,所以姥姥喜欢兰兰的小手。

(多找同学练习说句子,适时鼓励)

师:当兰兰知道全家人喜欢这张画的原因后,她是怎么说的呢? (找生说)

课件出示:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”

师:兰兰是个与你差不多大的小朋友,说话的语气应该怎么样?

生1:我觉得应该用活泼可爱的语气。

生2:我觉得应该用天真、有礼貌的语气来读。

生3 ……

师:假如你就是兰兰,你会怎么说这句话?(多找生表演)师:兰兰长大后,它会用这双小手为家人做些什么呢?同位之间说一说!

(生畅所欲言,让几个学生面向全班同学说说自己的看法。)师:课文学到这里,你们能不能告诉老师,兰兰是个怎样的女孩呢?

生1:我觉得兰兰是个懂礼貌的好孩子。

生2:我觉得兰兰是个很勤劳的孩子。

生3:我觉得兰兰是个尊敬长辈的孩子。

……

师:你们愿意做这样的小朋友吗?

生:愿意。

师:那伸出你的手,想想,从今天起,你会用这双手为家人做些什么?

课件出示:我会说:我替爸爸-------------

我帮妈妈--------------

我为老师--------------

我给大家---------------(生畅所欲言)四总结

师:你们真是懂事的好孩子,希望大家说到做到,用你的实际行动为家人送去欢乐、幸福,好吗?

(教学反思:实践是语文教学的核心环节。新《课标》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加学生的语文实践机会。在本次教学的尾声部分,我教育学生回家后为自己的家人做一件事情,并注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。这种开放式的教学设计既让课堂扩展到家庭生活中,与生活实践联系起来,又给学生提供了表现自己、与同学交流、展示自己学习成果的舞台,同时也突破了本课教学的难点。这种创造性的语文实践活动,增强了学生在各种场合学习语文、运用语文的意识。)