十几减9优质课教学设计

一年级下册《十几减9》教学设计

镇雄县第二小学宋德苹

一、教学内容本课是人教版一年级数学下册20以内退位减的内容,这部分内容是建立在学生已经(认识20以内的数,掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的)基础上。

二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。十几减9的例题是从实际问题中提取出来的,这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求,并迅速进入独立思考的状态,探究算法。通过交流,体会不同的算法,鼓励学生算法的个性化的同时,让学生在比较中选择喜欢的算法。本课的设计是让学生通过动手实践,自主探索,合作交流,掌握计算十几减9的方法。

三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排,旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。十几减9又是20以内退位减的起始课,是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识,并能为后继教材的学习作好迁移准备。另外,教学这部分内容,还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。

四、教学策略1、让学生以好心情接触知识。2、让学生在操作中探索知识。教学活动中,操作与思维是互不可分的,操作是前导,思维是关键。通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动,促进学生思考,鼓励学生交流。学生在动手操作中领悟算理,“创造”出多

种计算方法。3、让学生在游戏中巩固知识。

五、教学目标1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法,并能够正确计算十几减9。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。能比较熟练地计算十几减9。

六、教学重难点理解十几减9的退位计算方法。

七、教学流程(一)创设情境,激发兴趣。师:卖气球了,小朋友们喜欢气球吗?教师拿出15个气球卖掉了9个,问学生还剩多少个气球呢?【这一环节通过创设情境,让学生边表演边动脑,既组织了教学,又激发了学生学习兴趣,为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。】(二)各展才华,出谋划策小组长组织小组成员思考讨论。生1:可以摆出15根小棒,拿走9根就知道剩几根了。生2:因为9+6=15 所以15—9=6 想着加法算减法。【小组长组织组内学生动脑,培养了小组长的组织能力和组员的合作能力,提高学习的实效性】(三)加强操作,理解算理,形成算法。1、创设情境,引出例题。(出示课件)(课件)烧饼老板喊:卖烧饼啦!卖烧饼啦!又香又脆的烧饼。快来买呀!(课件)猴老板,我买9个。师:从图中你能获得哪些数学信息?能列出式子吗?师小结,并追问:一共15个烧饼,买了9个,还剩多少个?该怎样列式?学生列式,然后相互交流。师:我们也来当一回售货员。从15个烧饼

里卖出9个,可以怎么拿?2、加强操作、理解算理。(1)学生独立操作,边操作边说。(2)组内交流。(3)全班交流。根据学生交流的情况,演示拿烧饼的过程,并出示相应的计算过程学生可能出现书上的几种想法:第一种,从15个桃中一个一个减,减9次;第二种,先从10个烧饼中减去9个,再和其他5个烧饼合起来,这时教师一定要引导学生说说这种算法是把15分成几和几,先算什么,再算什么;第三种,先减去5个烧饼,再减去烧饼4,这样共减去了9个烧饼,教师引导学生说说这种算法是把9分成几和几,先算什么,再算什么;师:小朋友真爱动脑筋,想出了各种不同的方法算出15 –9 =6。想表扬一下自己吗?(生自我表扬)【学生在充分动手操作和运用已有知识经验的基础上,可能会发现多种计算方法,在开放式教学环境里培养开放性思维品质。】(四)自选算法,交流体会(课件出示聪明屋里的题目)“试一试”:12 –9 =()让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做,有困难的小朋友可以借助小棒摆摆,再算。做好后,任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。(自己喜欢什么方法做就用什么方法做。)师:做这类题目有很多种方法。做的时候,我们可以选择自己喜欢的方法来算。【教师让学生用自己喜欢的方法计算,体现了算法多样化的思想。】(五)巩固与拓宽1、“想想做做”的第1题。学生任选一题:(1)自己说说图意;(2)想想怎么做;(3)学生独立圈一圈;(4)展示圈的过程,并解释相应的计算方法。2、“想想做做”第2题。(1)学生计算;(2)反馈;3. “想想做做”第3题。(1)一组

一组独立算出结果。