2 找春天优秀公开课教案

1.找春天(第一课时)

教学目标:1.学会认读9个生字,会书写9个字。

2.正确朗读课文。

3.粗略感知课文内容。

教学重点:会认“遮”等9个生字,会写“躲”等9个字。

教学难点:初步感知课文。

教学教具:课件、生字卡片

教学过程:

一、导入新课

1.导语:小朋友,你知道现在是什么季节吗?你们是怎么知道的?你能说说早春时候的特点吗?

2.这些变化告诉我们春天来了。现在让我们跟着课文中的几个孩子再找找春天。

(板书、齐读课题)

二、读课文,识记生字

1.小组长组织组员读课文,识字生字。

2.课件出示生字,检查自学情况。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)

3.指名说识字方法。

4.学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正)

5.游戏巩固

6.课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。

三、读课文,感知课文内容

1.自读课文,把课文读通顺。

A、学生自由读课文。

B、分段抽读课文。(对读得字音准确,语句流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要帮助和鼓励)

2.再边读边想,

春天。

1.孩子们去

2.孩子们找到:

3.指名回答,老师随机点拨。

四、指导写字

1.出示生字课件,提示学生认真观察。

2.重点指导以下几个字:

溪:右半边部件多,要写紧凑。不要漏写。

野:右边不要多写一撇。

躲:“身”作偏旁,第六七两笔右边不出头。

探:右半部分的秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。3.学生描一个写一个,老师辅导。

五、习题检测

1.找春天(第二课时)

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过反复朗读课文,体会春天的美景,热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:通过反复朗读课文,体会春天的美景,热爱春天,愿意去观察、发现。

教学教具:课件、生字卡片

教学过程

一、情景导入

1.观看春天的图片,感受春天的气息。

2.春天是一年中最美的季节,你们看见她了吗?现在,就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗?(板书、齐读课题)

二、学习课文

1.读课文1—3段,回答:

1.要去野外找春天了,小朋友心情怎么样?

2.作者把春天比作什么?

2.同桌交流文中小朋友找春天的情况。

3.检查朗读情况:请学生个别读、小组读或全班读。

4、交流文中小朋友找春天的情况。

(1)你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

(2)读1--3段,完成练习:

来了,几个孩子,春天像个,,,孩子们仔细地找啊,找啊。

(3)你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?(1.说说这两个词有什么特点?2.你还能说出几个像这样的词语吗?)

(4)学习第4——7自然段(第4自然段扶,其他的放),作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

㈠读了4—7段后,你能回答下面的问题吗?

1.这4段写我们在春天。

2.我们找到了。我们找到了。我们找到了。我们找到了。

㈡诵读理解句子:

•小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

•早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧?

•树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

•解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

㈢练习巩固:

(4)带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

㈠课件出示段落,重点理解“看、听、闻、触”

㈡练习巩固,按课文内容填空。

㈢体会句子“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”就省略的地方让学生说一说你找到的春天。

5.指导朗读

6.拓展:想想说说:春天来了,请同学们联系生活,说说你们又看到了什么;听到了什么;闻到了什么。

三、习题检测(略)

板书设计:

1 找春天

小草眉毛

野花像春天的眼睛美嫩芽音符

小溪琴声