21 狐假虎威优质课教案设计

《狐假虎威》教学设计

南康区赞贤小学曾连花教学目标:

1能正确、流利、有感情地朗读课文,会复述课文。

2识记文中生字,指导书写“虎、茂、派”。

3能根据课文理解词语。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:理解成语“狐假虎威”的含义。

教学用具:生字卡片、小动物图片、多媒体。

教学步骤:

一、导入激趣:

1、出示谜语猜动物

2、贴出谜底--虎、狐图板书:狐、虎

3、谁能说说你对这两种动物的有什么看法?板书:狡猾、威猛

4、揭题:今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事:

板书:狐假虎威齐读课题;

5、质疑:看到课题,你发现了什么问题吗?(“假”什么意思?)

导入:下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事?

二、初读课文:

1.自读课文,要求读准字音、读通句子,遇到生字词多读几遍,标出自然段。思考:狐狸和老虎发生了什么故事呢?

2.指名分自然段读课文。思考:狐狸和老虎发生了什么故事呢?

3.再读课文,思考:“假”可能是什么意思?(学生可能会说:“狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。)

4.是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)

看出来了吗?这里的“假”是什么意思?(学生可能会猜到是“借”的意思。)

6.5.为什么你确定是“借”,让学生结合故事内容谈理由:(百兽根本就不怕狐狸,因为狐狸前面的是老虎,百兽是看到老虎才吓跑的。狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。

7.这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

三、理解感悟:

1、通过读课文认识生字,然后小组合作认识生字。

2.初读课文之后,你感受到故事中的狐狸怎样?

3.默读课文,边读边想:你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾?

4.小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。

5.小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。

(1)感悟课文第2自然段:

“骨碌碌一转”“扯着嗓子”:表演:什么样?狐狸这时心里想什么?

“你敢吃我?”怎样读?

“你敢吃我?”“你敢吃我?”

狐狸再什么情况下说的这句话?读一读第一自然段,想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。

(2)感悟第3自然段:

“老天爷”是什么人?狐狸是说话时什么语气?

指名朗读、评议。

(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去)

(3)感悟第4自然段中狐狸说的话:

指名读:思考:此时狐狸什么神态?(昂首挺胸、摇头摆尾)

赛读,感悟狐狸的狡猾。

(4)表演感悟狐狸的动作神态。

指名表演:

请五位同学分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对。

通过导、演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?

神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望这些词什么意思?

(5)出示小黑板练习:狐狸和老虎它们的神态是什么样的?

5.总结归纳:我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)

6.分角色朗读(表演)课文。

(1)自愿结合练习。

(2)带上头饰进行表演。

四.拓展延伸:

1接着会有什么事情发生呢?想一想,说一说。

2.在你生活中,你遇到危险时应该怎么样?

五.总结:你这节课有哪些收获?

板书设计:

狐假虎威

(威猛的)老虎:半信半疑东张西望

(狡猾的)狐狸:神气活现摇头摆尾