20 美丽的丹顶鹤优质课教案

20、美丽的丹顶鹤(第二课时)

【教学目标】

知识和技能:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字,理解由生字组成的词语。

3.重点理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

过程和方法:

通过课文学习,了解丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。

情感态度和价值观:

让学生知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

【教学准备】:丹顶鹤图片、背景图、课件、词卡、彩笔(学生自备)

【教学重、难点】:课文第二、三段

【教学过程】:

一、复习导入

1、(播放录像)师述:小朋友们快看呀!美丽的丹顶鹤从遥远的北方三五成群地飞到黄海之滨来了。它那洁白的羽毛,鲜红鲜红的头顶,多逗人喜爱呀!它不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅!它们在这儿将无忧无虑地度过一个冬天。

2、相机出示词语,读词。

洁白鲜红鲜红逗人喜爱

高雅展翅飞翔引吭高歌

遥远三五成群无忧无虑

3、这节课我们继续学习——《美丽的丹顶鹤》,看看丹顶鹤到底美在哪儿?

二、学习第二段

师:丹顶鹤美在哪儿呢?自己读读课文第2自然段,把你觉得写丹顶鹤美的词语或句子用波浪线画出来。

(生自由地边读边画。)

师:一条条波浪线让老师知道了你有不少收获。谁先来告诉大家,丹顶鹤哪儿美呢?

生:“它有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”(相机出示句子)师:为什么你觉得这儿美呢?

生:丹顶鹤身上的颜色美。

师:这只丹顶鹤身上的颜色很美,哪些颜色的词引起了你们的注意?

生:“洁白”和“黑”。

师:(相机点红词语,点出丹顶鹤图,指着介绍)你们看,这是一只展翅飞翔的丹顶鹤,它身上的羽毛是——洁白的,而脖子和翅膀边儿是——黑的。丹顶鹤的翅膀很长,当它的翅膀收拢后会盖住尾巴,所以我们看上去,好象尾巴是黑的,其实是丹顶鹤的翅膀边儿是黑的。丹顶鹤的羽毛黑白对比,是那么和谐美丽,真是——美丽的丹顶鹤(指题)。谁能把它的美读出来?

(生纷纷举手,朗读句子,师指导)

师:真美啊!我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。你还能找出写丹顶鹤颜色美的句子吗?

生:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们叫它丹顶鹤。

师:(点出第2句,请生读)。哪种颜色最吸引你?

生:鲜红鲜红。

师:(点红词语)丹顶鹤的头顶是“鲜红鲜红”的,同样表示红色的还有“鲜红(出示词卡),哪个词表示更红?

生:鲜红鲜红。

师:像这种类型的表示颜色的词语还有“雪白雪白”、“火红火红”(出示词卡),你们还会说哪些?

生:乌黑乌黑。

生:金黄金黄。

生:碧绿碧绿。

生:粉红粉红。

……

师:丹顶鹤头顶是鲜红鲜红的,黑和白之间这一点红特别耀眼、特别鲜艳,所以文中说就像——(生接)嵌着一颗红宝石,怪不得人们叫它——(生接)丹顶鹤。“丹”是红色的意思,让我们一起把课题中的“丹”字描成红色。(师用红笔描字,生举起手指,认真书空)。

师:谁再来读这一句?(生踊跃再读,师相机评议:这只丹顶鹤的头顶又亮又红,可美了!我听出来了,你也正为它鲜红鲜红的头顶而惊叹呢!)

师:丹顶鹤白中带黑,黑白分明,还有头顶的那一抹红,多么亮丽的颜色呀!老师忍不住想拿起画笔再现它的美丽,你们想不想?

生:(兴奋地)想!

师:好,拿出你手中那幅未完成的画,快给它涂上亮丽的颜色吧!(播放舒展的音乐,学生兴致盎然地用水彩笔涂色。)

(播放音乐)

(师贴背景图)师:丹顶鹤们,飞上来吧,飞到蓝蓝的天空中,飞到沼泽地里来吧,这儿有你们爱吃的鱼虾。(生贴图)

师:老师发现有些丹顶鹤飞上来时叫得可欢了,肯定是在向别人介绍自己的美丽,同桌的小朋友互相介绍丹顶鹤的样子,介绍时就把自己当成丹顶鹤,可以这样说:我是丹顶鹤……如果加上自己的想象,就更棒了。

(生投入地自由练说)

师:哪只丹顶鹤先来夸夸自己?

生:大家好,我叫丹顶鹤。瞧,我长得多帅呀!我身上的羽毛是洁白的,而脖子和翅膀边儿却是黑的,我的头顶还镶着红宝石呢!你们愿意和我交朋友吗?

(许多学生积极举手,师再请一人台前介绍)

师:让我们把丹顶鹤美丽的身影记在心间吧!(出示的句子:丹顶鹤有,而脖子和翅膀边。它的头顶,

,怪不得。

(生先自由练说,再个别回答,后齐说。)

三、学习第三段

师:丹顶鹤这么美,很逗人喜爱。可它只是颜色美吗?,还有哪些地方也很美呢?自由朗读第三自然段,找一找?

学生自由读书.

生1: 它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

师:是啊,丹顶鹤的体型是那样的修长。(指图)它的腿长,脖子长,嘴巴也长。就像电视上的服装模特一样。形体非常美。(板书:形体美)谁能把它的形体美读出来?

生1读:“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”

师:腿还不够修长。

生2读。

师:跟模特儿一样. 齐读---“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”

师:它还有哪些地方也很美呢?

生:丹顶鹤不论在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都很高雅。

(出示句子)

师:这只丹顶鹤,是在引吭高歌还是在展翅飞翔?

生:引吭高歌。

师:对,这就是引吭高歌的姿态,你能做做吗?(生做)

师:多么高雅的鹤王子!看到他做引吭高歌的姿态,老师仿佛听到一只丹顶鹤正在放开喉咙大声歌唱呢!

师:这只丹顶鹤在-----展翅飞翔?你能做做这个动作吗?(生做)

多么高雅的鹤公主呀!丹顶鹤的高雅是通过哪些姿态体现出来的呢?作者是怎样把这两方面连起来写的?

(出示:不论……还是……都……)

也就是丹顶鹤不论在地上,还是在天上,任何时候都很---生:高雅。

(出示图片)你们看,它在----水中觅食,还有---梳理羽毛。还有---水中嬉戏。它的姿态多美呀!

(板书:姿态美)谁能用其中的词语来说句话呢?

(生练说句子。)

(出示“丹顶鹤不论在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都很高雅。”)师:咱们一边做动作,一边把丹顶鹤的高雅读出来吧!

男生读,女生读。

师:正因为丹顶鹤具有高雅的气质,所以人们才传说它是仙人的旅伴,称它为“仙鹤”。

师:同学们,试着背一背第三自然段。在练习背诵的时候,看一看这个自然段有几句话,每句话讲什么,如果你加上动作,就更容易背了。

师:能背下来了吗?那老师背第一句,丹顶鹤很逗人喜爱,你们接着往下背丹顶鹤怎么个逗人喜爱,好吗?我们来试一试。能背的孩子站起来。

(生集体背诵)

四、学习第四段

师:美丽的丹顶鹤真逗人喜爱。看,这就是它们的生活场景。(看图片)它们生活得怎样?

生回答:幸福、快乐、自由、无忧无虑

师:什么叫无忧无虑的生活?

生:就是没有烦恼、没有事要操心的生活。

师:孩子们,用你喜欢的方式读读最后一个自然段,一边读一边想,你有什么问题要问?

生1:什么是“黄海之滨”?

生2:就是黄海的边上。

生3:为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?

生4:因为它的第一故乡在黑龙江的扎龙自然保护区,所以江苏盐城自然保护区就成了它的第二故乡。

师:丹顶鹤是——候鸟

师:丹顶鹤为什么能过的这样无忧无虑呢?

生:环境美。有人保护。

师:如果这些美丽的丹顶鹤和你生活在一起,你会怎么对待它们呢?

生:晚上睡觉的时候,我会把它抱在怀里。

师:温暖它

生:我会喂它一些好吃的东西。

师:喂饱它

生:我会不让猎人打它,不让猎狗追它。

师:保护它

师:孩子们,从你们的话中,我已感觉到你们对丹顶鹤深深的爱。就让我们带着对丹顶鹤的爱再来读最后一个自然段。

四、回归整体,抒发情感

1、师:丹顶鹤这么美,谁不喜欢它,谁不爱护他呀,让我们再次夸夸丹顶鹤吗。(配乐朗读全文)

2、师:丹顶鹤的美深深印在我们的心里。孩子们,就让我和你,和身边的每一个人都去呵护它们吧!让它们永远这样美丽,永远这样无忧无虑地生活着!

板书:

20、美丽的丹顶鹤