11.乘数中间有0的乘法ppt配套教案和课堂实录

课题:乘数中间有0的乘法

执教者:梧州市第一实验小学陆婕

课时:1课时

教材分析:

《乘数中间有0的乘法》是苏教版三年级上册第一单元21、22页的教学内容。这部分内容主要教学乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算。由于乘数中间有0的乘法是乘法计算中相对特殊的情况,所以把这部分内容安排在三位数乘一位数基本笔算方法的教学之后。这样做有利于学生运用已有的对乘法计算方法的理解进行探索性学习,也有利于学生形成相对合理的认知结构。教材安排了两道例题,例8教学0乘一个数得0,例9教学乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算,这节课为例10末尾有0的三位数乘一位数奠定学习基础。

学情分析:

学生在充分掌握三位数乘一位数的笔算方法后再自主探究本节课的新知:乘数中间有0的乘法,相对来说比较容易掌握。学生在本节课学习的乘数中间有0的乘法的口算、估算和笔算,为后续学习末尾有0的三位数乘一位数打下学习基础。

教学目标:

1.学生经历“一个数与0相乘仍得0”的探索过程,初步感受“0和任何数相乘都等于0”,加深和对乘法运算含义的理解。

2.学生经历探索乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法的过程,进一步理解并掌握笔算三位数乘一位数的计算方法,能正确地进行笔算和估算。

3.学生在探索计算方法的过程中,培养分析、比较和简单推理的能力,感受计算和现实生活的密切联系。

教学重点:掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。

教学难点:估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围。

教法:讲授法、谈论法、练习法

学法:自主探究法、合作学习法

教学工具:课件、直尺

教学过程:

一、导入:数学王国小谜语

1.像个蛋不是蛋,说它圆不大圆,说它没有它又有,成千上万连成串。(0)

2.像个叉不是叉,表示总数几个几,猜猜我是什么方法?(乘法)

二、教学“一个数与0相乘”

1.情境引入(池塘边):

有一天,3只小猫背着鱼篓,拿着鱼竿,高高兴兴地到河边钓鱼,来到池塘边它们一会儿捉蝴蝶,一会儿扑蜻蜓,这是它们钓鱼归来的情景。

提问:从图中你知道了什么?

学生同桌交流后明确:这3只猫都没能钓到鱼,用数字0表示。

2.提问:你能根据情景提出一个问题吗?

学生提出问题:3只小猫一共钓了多少条鱼?

学生列式解答后组织交流,并板书:0+0+0=0(条)

讨论:为什么三个0相加等于0呢?

启发:根据这道加法算式,你能写出一道相关的乘法算式吗?

追问:还能写出不同的乘法算式吗?

结合上讨论板书:3×0=0(条)0×3=0(条)

提问:这两道算式表示什么意思?

3. 引导:这两道算式都是3与0相乘,乘得的积都是等于0.想一想,如果是其他的数与0相乘,乘得的积又会是多少呢?

4.学生各自完成例8的“试一试”以及想想做做(1)

学生完成后追问:0×7得多少?你是怎样想的?0×0呢?

5.小结:因为0×7可以看做7个0连加,所以0×7仍得0。至于0×0,它的积也应是0。

6.启发:通过上面几道题的计算,你能得出一个什么结论?

(0和任何数相乘都等于0)

你认为这个结论合理吗?同桌讨论,举例子说一说。

7.拔高填空:()×()=0

学生四人小组讨论后回答。

三、教学“乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算”

1.情境引入(体育馆)

出示体育馆1个看台的场景图,提问:从图中你知道了什么?怎样列式?

学生指出:这个看台有102个座位,有4个这样的看台。

2.学生尝试独立列式并回答:102×4.

3.提出要求:如果体育馆有4个这样的看台,请你估一估,体育馆里大约一

共有几个座位?

同桌讨论交流,教师引导:1个看台有102个座位,可以看做大约有100个座位;4个看台就大约有400多个座位。

4.启发:如果用竖式计算计算102×4,那么积一定是几位数?为什么?

提出要求:列出竖式算一算,看看我们的估算是否准确。

5.组织讨论笔算:先用4与102哪个数位相乘上的数相乘?得数是几?再用4与哪个数位上的数相乘?得数是几?最后用4与哪个数位上的数相乘?得数是几?

6.重点讨论:积的十位上写几?为什么?

班级交流讲评

积的十位是0,4乘0得0.

7.想想做做(2)

学生计算后到黑板板书。

组织讨论:607×4积的十位上是几?这里的“2”是怎样算出来的?804×5积的十位上是几?这里的“2”又是怎样算出来的?

三、巩固学习

1.情境:森林里

提出要求:这道题中有3道乘法竖式,分别找出它们错在哪里,再改正。

学生四人小组讨论交流,在交流中进一步明确每道题的错误所在以及产生错误的原因,并要求他们各自重新计算这几道题。

2.情境:图书馆

学生读题。

提问:从图中你了解到哪些数学信息?

师生共同分析:每个书架有204本书,有3个这样的书架。先算总数,再算借出后剩下几本。

学生独立完成。

3.情境:夺星大赛

0 ×20 = 999 ×0 = 2 ×304 = 303 ×3 = 102 ×3 = 404 ×2 = 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0= 组织全班回答。

四、全课总结

这节课,学会了什么?

教学评价:

1.是否能正确地进行乘数中间有0的乘法的口算。一般每分钟4——6题,并能保证正确。

2.会否对乘数中间有0的乘法进行恰当的估算。一般每分钟4——6题,并能保证正确。

3.乘数中间有0的乘法的竖式计算是否过关。一般每分钟1——2题,并能保证正确。

4.有条理地表述计算方法和过程,正确分析解决问题的数量关系。