Lesson 4 Nice to Meet You优秀教学设计

Unit 1 Where is my pencil box?

Lesson 1

教案及反思

熊燕

教学分析:

《where is my pencil box?》是四年级下册的第一个单元,学生们将在这个单元学习方位介词以及物品的单词。能用英语“where is my pencil box? 描述某物在哪里。

教学目标:

1.能运用“where is my pencil box?(单复数)

2.能熟练朗读本课单词。

3.学唱本单元英语歌曲。

教学重点:(1)理解in,on,under,near所表达的空间位置。

(2)能听懂疑问代词Where引导的询问物品位置的特殊疑问句,并作出简单的回答。

教学难点:(1)能准确使用方位介词in,on,under,near描述物品所在的位置。

(2)学生能大胆灵活创设情景询问某物在哪里,并作出简单的回答。

教法学法:游戏,乐中学

教学准备:单词卡片盒子球

教学过程:

Step1:Warmer—up

T: Hello,boys and girls!Good morning,class!

Nice to see you again!

Ss:Good morning,Miss luo,nice to see you,too. T: How are you?

SS :Fine,thank you. And you?

T:I’m fine,too. Thank you

1.师生相互问候。学生分小组总结上个单元学习收获。

2.全班回忆上个单元所学的词汇与句型。

3.学生说上个单元内容。

新课呈现:

Step 2:Presentation

1、用英语歌曲让课堂轻松愉快,激发学生的学习兴趣,排除部分学生对英语的畏惧感。

2、用一个乒乓球和盒子复习方位介词in,on,under,near并导入本节课的重点句型“Where is ...”进行提问并作出相应的回答。通过“小老师”的游戏反复操练此句型。

3.游戏:记忆大比拼。老师出示一张图片,让同学们在短时间内记住图片上的物体。然后隐藏图片,老师提问“Where is ...”让同学们凭着记忆力回答该物体的位置。并由此导入本节课的另一个重点句型

“Is it in/on/under/near...?”,通过“小盲人”的游戏对该句型进行强化练习学生活动:

Step 3: practice

1.完成第二部分听力练习。

2.请学生公布答案。

展示评学:

教师播放课文第1部分课文录音:

1.请学生跟读,并自由朗读。

2.请学生分小组,或自由组合进行对话。

提升延学:

2.回家熟读课文。

3.完成P9 第四题。

情感教育:

由课文中小男孩找不到文具盒了,最后在两个小女孩的帮助下找到了自己的文具盒为契机,教育孩子们在我们的日常生活中,当别人遇到困难时,希望孩子们在自己力所能及的范围内帮助他人,做迎凤小学的礼仪小君子。

板书:

Where Is My Pencil Box?

Ball Where is the ball? Is it on the chair? Box It’s on the box. Yes,it is.

No,it isn’t here.

教学反思:

本堂课是四年级下册第一单元第一课的第二课时内容。在复习四个方位介词on/under/in/near的基础上进一步强化学习“Where is...?”以及“Is it on/in/under/near...?”两个句型。这两个句型我分别通过两个游戏导入学习,并反复操练,同学们在游戏中不知不觉学习了新知识,没有直接学习的枯燥感。在熟练两个句型后,进行了听力练习,包括课文的学习。课文部分,我没有直接翻译,而是请孩子们自己小组合作翻译,既增强了其信心,又让其有团队合作意识。然后请孩子们角色表演。最后我由课文内容插入了一个情感教育,教育孩子们要懂得帮助他人。由浅入深,循序渐进,这是本节课的设计理念。课后检验了一下孩子们,大多数都掌握了本节课的重点内容。本堂课还有不足之处,后续会慢慢纠正。