2 英英学古诗ppt课件课堂实录

律动诗情含英咀华

——从古诗中感悟写作真谛

教学目标:

1、学会积累诗歌中的佳句,做到厚积薄发。

2、体会古诗的韵律美、画面美、情感美。

3、体会古诗写景、抒情的写作技巧。

教学重点:

1、写景、抒情相结合的写作技巧。

2、古诗佳作的积累。

3、修辞手法在古诗歌中的作用。

课时:1课时

教学过程:

导入:

同学们,是否记得上学期,我们从现代作品中,探讨了写作的一个技巧——学习描写景物段。

今天这节课,老师将和大家一起漫步古诗苑。从我们学过的诗歌中领略写作的真谛!大家回忆一下,六年来我们都学了那些古诗歌。

…………

大家记性真的好,一下子说了这么多。现在老师从你们刚才说的古诗中,选取了几首,让我们来仔细体会和感悟,这些先人是如何描写景物的。

一、借物抒情、写景抒情

“诗言情”,也就是说,诗歌是用来抒发作者感情的,而这些感情的抒发又往往是通过对景物的描写给表现出来的。

1、《静夜思》李白

床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

同学们,请你们用自己的语言,把这首翻译过来。

译文:床前洒满了明月的银光,疑是地上铺着一层秋霜;不由得抬起头遥望明月,低下头就想起那久别的故乡。

现在请你们闭上眼睛,让老师带你们走进这首诗的意境,看看作者是怎样做到“借物抒情的”:这首诗写的是诗人客居外地,在一个深秋的夜里,对着月亮思念家乡的情景,抒发了他对久别故乡的深深思念之情。这种思念之情是由床前的月光引起的。第一、第二句写夜已很深,诗人辗转反侧未能入眠,偶然注意到了床前的月光,却怀疑是秋天到了,遍地的白霜。此时此刻,诗人也许想到深秋天凉,流落异乡的人们该准备回家了,但是自己却仍然在流浪,心中自然涌起了悲苦之情。接着第三、第四句写抬起头来,遥望天上高挂的月亮,月儿有圆时,人却不能与亲人团圆,多么令人心酸!低下头去,不免更加思念远别的故乡。

全诗用“月”来连贯,借“月”抒发了对故乡的思念。真挚强烈。二、诗歌的画面美_细致的描绘

中国古代诗歌讲究以画法入诗,将语言中包含的意象借助画面

直观地表现出来。读诗就像看画.这些得益于细致的描绘。

清平乐•村居辛弃疾

茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?

大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

【释解】

一所低小的茅草房屋,紧靠着潺潺流淌的小溪,溪边长满了碧绿的青草。一对白发老夫妻亲热地坐在一起用吴地方言聊天,还带着几分醉意。或屋檐低,茅舍小。小溪潺潺,岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音,絮絮叨叨,还带着几分醉意,亲切,美好!这是谁家,一对白发苍苍,公公,婆婆。

大儿子在溪东豆地锄草;二儿子在家编织鸡笼;还有那调皮可爱的小儿子,正趴在草地上剥莲蓬。

【评析】

这首词反映了朴素、温暖而又风趣的农村生活的一个侧面。全词只有短短几句,却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活面貌都鲜明地勾勒出来,就画面的经营构造来说,显得极为匀称,清新自然。作者将一条覆满荷叶、莲蓬的清溪纵贯画面中心。这一点颇似西洋画法中的焦点透视。其他景物都由这“溪上、溪东、溪头”铺展开去,那低小的茅屋、如茵的青草、旺盛的豆田都排列两边,加上生动的人物形象都显示出农村生活的淳朴宁静。给读者展示出一幅

生动的农家生活画面。

这首诗的成功得益于作者细致的描绘,赋予描写对象以活力。三、诗歌的空白美——想象美、悬念美

大胆的想象是诗人创作不可缺少的手段,有的诗歌尽管是寥寥数语,惜墨如金。然而能咫尺万里。篇幅内高度的浓缩,篇幅外无穷无休的延伸。作者力求少写,给读者留下思索回味的余地。在作者留下的空白上,结合作品构思的基础,我们可以随意地想象,随意填补。

所见

(袁枚)

牧童骑黄牛,歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

译文:牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树下。

这情景,全被诗人看在眼里,写进诗中。诗人先写小牧童的动态,那高坐牛背、大声唱歌的派头,何等散漫、放肆;后写小牧童的静态,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!这从动到静的变化,写得既突然又自然,把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象,刻画得活灵活现。至于下一步的动静,小牧童怎样捕蝉,捕到没有,诗人没有写,留给读者自己去想象吧。全诗仅二十字,却能一言九鼎,四两拔千斤,给读者留下很大的空白,让其去想象,令人感受到的是“余音

绕梁,三日不绝”的享受。

四、修辞手法的灵活运用

上学期,我们在学习现代文——怎样写景时,讲到了修辞手法在写作中的重要作用,

同样,这些诗歌之所以流传至今,有的得益于她的思想价值;有的则得益于她的艺术价值。修辞手法的运用是这些诗歌艺术价值得以彰显的一个很重要的因素。

同学们,来看看老师选取的诗歌中,运用了那些修辞,起到了什么样的作用。

赠汪伦李白

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

“桃花潭水深千尺”,诗人用夸张的手法,把桃花潭的水深与汪伦对他的情深作对比。把无形的情谊化为有形,既形象生动,又耐人寻味。潭水已“深千尺”了,那么汪伦的情谊之深,读者也可想而知了。

总之,修辞在古歌中随时可见,同学们看看下列这些诗歌运用了一些什么修辞手法。

不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。(设问、比喻)

萁在釜下燃,豆在釜中泣。(拟人)

烽火连三月,家书抵万金。(夸张)

白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。(对偶)

赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?(比喻、反问)

春来江水绿如蓝。能不忆江南?(反问)

遥望洞庭山无翠, 白银盘里一青螺.(比喻)

二、课堂练笔(我能行!)

请同学们,进行一段景物描写。

1、范文欣赏

2、挥笔成文

要求:(1)、题目自拟

(2)、可以直接引用你学过的诗歌,也可把学过的诗歌以用自己的语言,表述出来,用到自己的作品中去。

(3)、字数不限

(4)、可参考下列诗句:(1-6年级学过的诗歌印发给学生)