17 要是你在野外迷了路教学目标设计

第一课时

一、创设情境,揭示课题

小朋友们喜不喜欢到野外郊游?(喜欢)有一个小朋友也和你们一样去郊游了,但是在回来的路上她和小伙伴走散了,迷了路。你们愿意帮助她吗?(愿意)小朋友们,你们真是乐于助人的好孩子。想要帮助她咱们今天一定要认真的学习这一课,从课文中寻找答案。

出示课题《要是你在野外迷了路》。齐读课题

师:这个题目有点长,读的时候要注意中间的停顿,听听老师是怎样读的:要是你在|野外|迷了路。

来,像老师这样再读一遍。(果然是聪明的孩子,一学就会。)

二、初读课文,整体感知

1.利用多媒体播放课文朗读,教师要求:注意要听清每个字的读音,特别要注意在你预习时圈画的生字词的读音。

2.魏老师相信大家都迫不及待的想到课文里去寻找答案了,那就开始自由读课文吧!把藏在课文里的词语宝宝多读几遍。

3.刚才同学们已经把课文和词语都读完了,魏老师可要检查了,你们想展示一下吗?其他同学在听读过程中,想想课文讲了哪几种辨别方向的办法?

师:真棒!老师刚才发现有的孩子一边听,一边在动笔勾画,这是一个很好的学习习惯,你们找到答案了吗?谁来说一说?

学生汇报,师贴卡片

师:它们还有一个共同的名字叫什么呢?——“天然指南针”。

那谁知道指南针是用来做什么的?(指名说)

师:是啊,指南针又称为司南,是我国古代最常用的辨别方向的工具,它的主要部分是一根装在轴上的磁针,这根磁针的一端指向南,一端指向北,一般指针上标有S的一端指向南,标有N的一端指向北,是我国古代的四大发明之一,看我们的祖先多聪明啊,我们再来和它打打招呼吧!(齐读:指南针)

师:为什么说它们是天然的指南针呢?(指名说)

师:是啊,太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪是大自然里本来就有的,所以我们把它们叫做——天然的指南针。

师:真棒,利用这些天然的指南针也同样可以帮助我们——辨别方向。

出示辨别,谁能准确的读一读这个词?(指名读)

师:能把这个字读准确了,那你能准确的分别这三个字?出示:辨、辫、辫

师:有了天然的指南针的帮助我们就可以准确的辨别方向了,所以要是在野外迷了路,可千万不要——慌张。读得时候要注意什么?(后鼻音)

师:哪位同学来给我们读一读这句话?(指名读、齐读)(要是你在野外迷了路,可千万别慌张)

师:就在你们刚才读书的时候,这个迷路的小女孩找了好久还是没找到回家的路,谁来来安慰安慰她?(出示课件)

要是你在野外迷了路,

可千万不要慌张。

大自然有很多天然的指南针,

会帮助你辨别方向。(指名读)

师:让我们带上动作一起来安慰安慰这个迷路的小女孩吧!齐读第1小结。

三、分析课文,随文识字

1、学习第2小节

(1)师:太阳是我们的好伙伴,它是怎样帮助我们辨别方向的呢(板书:晴天太阳)?哪位同学能自己站起来读一下第二小节(出示第二节),

师:太阳这个天然的指南针是怎么为我们指明方向的?(指名说)

指名回答(相机划线:中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方)出示图片学生辨认方向。

师:那早晨的太阳呢?(从东边升起),你能用一个四字的词语来表达一下吗?(旭日东升)。那傍晚呢?(西边落下),同样的你能用一个四字词语来形容一下吗?

师小结:是啊,日复一日,年复一年,太阳每天从东边升起,中午时在南边,晚上从西边落下,按照这样的轨迹运转,从不改变,所以文中把太阳比作——(生:忠实的向导)

标红“忠”字,指导读音:后鼻音;你有什么方法记住这个字呢?

预设:我会记“忠”字,中国的中加上心字底,“忠”,是对国家人民事业等尽心尽力,所以是心字底。

谁能来给忠找个好朋友:忠心,忠实,忠诚。

师相机出示“忠实”一词,猜一猜这个词是什么意思?(忠诚、不虚假)

出示填空:忠实的(),在你身边有什么忠实的人吗?

指名回答,如忠实的朋友、忠实的战士、忠实的观众、忠实的伙伴等。

师:“向导”指的是给别人引路或带路的人。

师:孩子们可真会填,举起我们的小手一起把“导”请到田字格里吧。

师:这‘导’字怎样写呢?请同学们仔细观察,等下请小老师教教我怎样记住,怎样写好它。

出示田字格中的“导”字:

师范写并指导:上面是“巳”字,要封口,千万别看成“己”字或“已”字。请跟老师一起来正确美观地书写吧,注意这个字是上窄下宽,“寸”字的横要长长压在横中线。

生描红并练写一个,师巡视指导。

(2)太阳真是个忠实的向导,咱们一起再来读一读这小节。(全班齐读)

(3)现在,我们来做一个游戏,魏老师老师迷了路,谁来当太阳,帮我指明方向,记住要把课文第2节里的太阳都换成“我”读出来。

师边走边说:这是什么地方啊?我迷路了,太阳公公(姐姐),请你给我指方向!指名回答,同桌之间互动练习。

(4)师:同学们读的可真认真,太阳是我们忠实的向导,为我们指名方向,现在让我们大声地将第二小节齐读一遍,要读出对太阳的赞美之情。

(5)齐读课文第二小节

3、学习第三小节

(1)现在老师要考考你们,晴天可以依靠太阳,如果到了晚上,你该怎么辨别方向呢? (板书:夜晚北极星)

(2)北极星是怎么指点方向呢?(出示并指名读第3节)

(3)有的同学可能不认识北极星,老师带你们去找找北极星,好吗?介绍北极星:首先我们要找到由7颗亮星组成勺子的形状的北斗七星,也叫勺子星,它可以帮助我们找到北极星。通过斗口的两颗星(天枢,天璇)连线,朝斗口方向延长约5倍远,有一颗几乎同样亮的星这就是北极星。

(4)出示图片请学生上台找一找北极星在哪里?

(4)(课件演示)远远看去——

①出示填空题:北极星像是一()指路灯,(根据回答,适示填入“盏”字,注意这个字是翘舌音,谁能读准它。这个字好记吗?谁来说说你的记字方法?(相机补充形近字帮助记忆:浅、线/盆、盒)

②教师讲解“盏”:盏又称为器皿,所以它是“皿字底”是指盛装液体的日常器具,比如我们喝茶用的茶盏和喝酒用的酒盏。但是课文里的盏是一个量词。你能填一填吗?〔出示一盏()〕。

生:一盏灯、一盏台灯、一盏茶。

②为什么说北极星一盏指路灯呢?(生:因为它永远高挂在北方,可以为我们指明北方在哪边,不会在黑夜里迷失方向)(相机出示答案、标红句子并板书:永远高挂在北方)

圈出“永远”一词,让学生注意“永”是后鼻音并理解其义为“一直、永久、总是”。

师:是啊,北极星永远高挂在北方,要是你能认出它,我们就不会在黑夜里“乱闯”。

出示“乱闯”一词并标注“闯”的拼音,这是一个三拼音节的字,谁来领读?(指名领读)出示象形字,帮助理解字义。

篆文(门,马棚)(马),造字本义:马从马棚向外猛冲。现在的意思是猛冲猛撞。

它可以组词——(相机出示:乱闯、闯祸)齐读两遍词语。

(5)记住这盏指路明灯,有了它我们就不会在黑夜迷失方向了,让我们带着赞美、感谢的感情齐读第三小节。

4、学习第四小节

(1)晴朗的天气里,白天有太阳,夜晚有北极星指点方向,可是要是碰上阴雨天,那该怎么办呢?(指名学生读第四节,相机出示句子“要是碰上阴雨天,大树也会来帮忙。)(板书:阴雨天大树)

(2)标红“碰”字,指名读。评价:后鼻音发得很标准。像他这样,我们一起再将“碰”字读两遍。

生活中这个字出现得可多了,比如——生接答:玩碰

碰车,不小心碰撞到别人......

“碰上”这里是什么意思?(遇上)

师:既然在这节课里我们碰上了它,就把它请到田字格里吧。

师:这是我们第一次和石字旁的字,请同学们仔细观察,怎样才能写好它。

出示田字格中的“碰”字:

师范写并指导:石字旁写小且靠上,右边第一笔点高于左边石的第一横,最后一横在石字的下面起笔。

生描红并练写一个,师巡视指导。

师:是的,遇上阴雨天,大树可以来帮忙。

(3)师:谁来当当大树,帮帮迷路的我们呀?

“大树”自述指点方向的方法:指名学生上台把自己的方法介绍大家。师提示学生要用第一人称来介绍方法(我身上枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方,大家可以根据这点判断方向)(板书:南方树叶稠、北方树叶稀)

(4)相机出示句子“枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方”并圈出两个生字。

师:谁能为“稀”字请来好朋友?(稀少、稀缺)

从字里行间可以看出稀字是什么意思?(少)

师:根据稀字,你能猜出上一句中的“稠”字是什么意思?(多)“稠”字的好朋友一般有谁呢?(稠密)

师:发现了吗?这两个字还是——生答:反义词。它们都有共同的偏旁“禾”字旁。

(5)师:那魏老师要考考大家了,为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方?教师提示联系第2小结。

(相机讲解:正午的时候太阳在南边,树叶能照到更多的阳光,所以树叶较多。而北边的树叶得到的阳光要少些,自然叶子要少些。)

师:那么请同学们看屏幕上的树(出示图片),我们来找一找树的哪边是南方、哪边是北方。师小结:同学们,当你在野外迷路时,太阳、北极星、大树都能为我们排忧解难,让我们带

着感情齐读第2-4小节。

四、复习字词

这节课,我们不仅学习到野外求生的一些知识,可以更好地保护自己,还和很多生字交上了朋友,下课之前,咱们再和它们打打招呼吧。(出示本课学习的生字词)

开火车读。男女生分排读,齐读。

五、小结:

当我们在野外时迷路时,除了太阳、北极星、大树能为我们排忧解难,还有哪些事物也可以为我们找到回家的方向呢?下节课我们再来继续学习吧。