14 小马过河公开课教案

《小马过河》

教学目标:

1、知识与技能:

正确认读本课十二个生字,认识其中的多音字“没”,会写八个生字;

正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;

理解课文内容,会用自己的话讲一讲课文内容。

2、过程与方法:

创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性,通过反复朗读课文,感悟课文内容。

3、情感、态度价值观:

学习课文内容,懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践才能找到解决问题的方法。

教学重、难点:

理解文中老马对小马说的话,分角色朗读课文。

教具准备:

课件,小马、松树、老牛图片。

教学课时:第二课时

教学过程:

一、复习引入

(一)导入:

(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁? (小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。

(二)检查生字词

马棚一匹麦子磨坊刚没小腿没想过

拦住昨天前蹄既不像……也不像……

(三)复习课文:用自己的话说说小马过河讲了一件什么事?

二、初读课文

1、请同学们认真读课文,思考:小马第一次没能过河,第二次终于过去了,这是为什么?

2、思考后,小组同学交流学习感受。

3、汇报交流

(第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈,也就没能过河;第二次过河时,小马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。)

三、细读课文

1、学习第四自然段,理解小马与老牛的对话

老牛是怎样说的?指名读。

板书:很浅(刚没小腿)

怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读,教师、

学生评一评,进行指导。

2、学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话

板书:很深(淹死过小伙伴)

分角色朗读小马和松鼠的对话。

3、同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?

边读书,教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......”的句式回答。

师:老牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋,小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后,怎样回答妈妈问话的?

4、学习课文第七自然段:

(1)、理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。

(2)、在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。

(3)、老马是怎样教育小马的?用“~~~~”勾出老马的话。

(4)、妈妈的话告诉我们一个什么道理?

抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生

明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。

5、学习第八自然段

(1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么?

(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?

四、总结,延伸中心

出示小马的话:小朋友们,听了妈妈的话,我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中,你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事,大家一起聊一聊吧。

小结:在今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践中获取更多的知识。

五、兴趣作业

1、讲一讲:把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。

2、写一写:假如有一只小猴子要过河,会怎样?请以“小猴过河”为题,自编故事。

板书设计:

14 小马过河

水浅高大

水深矮小

不深不浅