体积和体积单位第二课时教学实录

体积和体积单位

邯邰小学--刘娜

教材分析

《体积和体积单位》是冀教版五年级下册第五单元第一课时的内容。在此之前,教材安排了面积和面积单位及计算;长方体、正方体的认识;长方体、正方体的表面积等知识,它们是本课时学习的基础。同时,体积和体积单位又是小学阶段进一步学习容积,学习圆柱体、锥体等几何形体体积的基础。因此,本课是具有基础性和发展性的数学内容。

教学目标

知识目标

1、通过实验观察和具体事物,知道什么是体积。

2、认识和了解体积单位1立方米、1立方分米、1立方厘米,能用体积单位描述物体的大小。

3、通过实验、观察、交流等数学活动,建立体积单位大小的空间观念。

能力目标

通过一步步探索得出结论,培养学生的分析解决问题的能力。

情感目标

使学生明白生活中处处皆有数学。扩展学生的思维,进一步发展学生的空间观念。教学重点:

使学生感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。

教学难点:

帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教学准备:

课件、量杯、水、石头等

教学过程:

一、导入

1.1米、1分米、1厘米,这是什么计量单位?

2.1平方米、1平方分米、1平方厘米,这是什么计量单位?

我们学习了长度和长度单位,面积和面积单位。今天我们要学习一个新概念:体积和体积单位。(板书课题:体积和体积单位)

二、新授

(一)认识体积,实验观察,建立体积概念。

1.先找同学讲一下乌鸦喝水的故事。

(这说明了什么?)

教师演示实验:

第一步:出示有半杯水的玻璃杯,在水面处做一个红色记号。

第二步:在水杯中放入一块石头,在水面处做一个黄色记号。

第三步:拿出石块后,再放入一个大些的石块,在水面处做绿色记号。

观察思考:在水杯中两次放入大小不同的石块,有什么现象发生?为什么会出现这个现象,说明了什么?

汇报归纳:水杯中放入石块后,石块占据了空间,把水向上挤,水面向上升。

石块大占据空间大,水面上升得高;

石块小占据空间小,水面上升得低。

总结实验结果。

教师提问:以上的实验说明了什么?

学生归纳:物体都占据空间,物体大占据空间大,物体小占据空间小。

教师明确:把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

4.比较物体体积的大小。

多媒体出示课件比较实物大小,学生思考回答。

实物比较:字典和大词典桌子和椅子水桶和茶叶桶课本和练习本

(教师出示一组体积接近的物体)提问:这两个物体谁的体积大?

(二)认识体积单位。

教师指出:在实际生活和生产中,有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的,这就要我们精确地计量物体的体积。计量体积就要用体积单位,常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。

1.认识1立方厘米

这就是体积为1立方厘米的正方体。

分组观察,然后汇报:你知道了什么?

看一看:1立方厘米的体积比较小,是正方体。

量一量:1立方厘米的正方体的棱长是1厘米。

说一说:棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。

议一议:哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当?

2.认识1立方分米。(出示一块1立方分米的体积模型)

这就是体积为1立方分米的正方体。

分组观察,然后汇报:你知道了什么?

看一看:1立方分米的体积大一些,是一个正方体。

量一量:1立方分米的正方体的棱长是1分米。

说一说:棱长1分米的正方体,体积是1立方分米。

想一想:体积是1立方分米的物体比1立方厘米的物体大。

议一议:哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当?

3.认识1立方米。

思考:什么样的物体的体积是1立方米?

(棱长1米的正方体,体积是1立方米)

议一议:哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当?

(三)计量物体的体积,简单应用。

怎样用这些体积单位计量物体的体积呢?

计量物体的体积就是一个物体里含有多少个体积单位,它的体积就是多少。(四)巩固练习。

三、本课小结

这节课你学了哪些知识,收获了什么?

四、布置作业

五、板书设计

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

物体含有多少个体积单位,体积就是多少。

《体积和体积单位》教学设计

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刘娜