1.5以内的加法教学目标设计｜教案在线预览

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得数是5以内的加减法教学目标：1.结合具体情景初步体会家、减法的含义，并能用加、减法解决简单的问题；能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法；能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题。 2.培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。 3.初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.5以内的加法

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2018-04-23 10:45:00

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学校：徐州市刘湾小学

1.5以内的加法教学目标设计

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关键词：1.5以内的加法教学目标设计

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得数是5以内的加减法

教学目标：

1.结合具体情景初步体会家、减法的含义，并能用加、减法解决简单的问题；能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法；能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题。 2.培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。 3.初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。

教学重点：熟练地计算出得数是5以内的加法。

教学难点：理解加法的含义。

教学准备：PPT 教学过程：

一、复习导入

小朋友我们已经学习了5的分与合，你能按顺序说一说吗？全班一起说，并伴有分与合的手势。

瞧！米奇在表扬我们呢！

我会答

以开火车的形式，点名回答。

接下来米奇，把我们带到它的花园里，我们一起去看看吧！

二、创设情境米奇的校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示课件），从图中你知道了什么？

三、互助探究

1.教学例题小组内交流：

（1）你从图上知道了什么？同位相互说一说。

（2）图上是几人和几人合起来是5人？

（3）怎样算3人和2人合起来是5人？

生交流反馈题意：（1）3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。（2）“3人和2人合起来是5人”上。

（3）把3人和2人合起来可以用加法计算。生答：3+2=5 问：为什么会列加法算式呢？

把3人和2人合起来。还要注意教学加号、加法算式的写法和读法。 2.我来问,你来答

要求:（1）一位同学来出题. （2）另一位回答,说出加法算式

请一组同学交流，反馈。

接着，米奇带着我们去乐园里，看小朋友在干什么呢？

三、当堂检测 “想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。

第1题：可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。第2题：可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。第3题：是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。四、游戏环节

我会蹲：老师说出数字或算式的得数，对应的数字娃娃要蹲起。

五、课堂总结通过本节课的学习你有哪些收获？六、拓展延伸: 比一比,谁写的算式最多

( )+( )= 3 ( )+( )= 4 ( )+( )= 5

关于本教案的常见问题

Q：1.5以内的加法教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.5以内的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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