我的伯父鲁迅先生板书设计及意图

我的伯父鲁迅先生

广埠屯小学湖工分校王文芳

【学习目标】

1.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。

2.学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

【学习重点】

1.感受鲁迅先生的高尚品质。

2.引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

【学习难点】

1.联系时代背景，理解含义深刻的句子

2.感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。

【教学过程】

一、复习导入

同学们，通过上节课的学习，我们了解了《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是由这五个小故事组成的。初步感受了伯父是一个为自己想得少，为别人想得多的人，今天我们继续学习后面的三个小故事，进一步来感受我的伯父鲁迅先生是怎样为自己想得少，为别人想得多的。

昨天给同学们布置了家庭作业让同学们再能体现伯父鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的地方做批注，同学们的体会已经比较深刻，今天我们再来交流。

二、趣谈碰壁

1.一名学生读，同学们思考哪些地方能体会伯父鲁迅先生为自己想得少，为

别人想得多

2.交流反馈: 预设：从第9和11自然段可以体会到伯父为自己想得少，为别人想得多。

◎教师相机引导学生抓“几次”、“碰扁”“四周围黑洞洞”来体会伯父为了国家、为了民族、为了人民，抨击当时的黑暗社会，不顾自己的安危。

◎教师适时音乐、图片、画外音推送相关社会背景及鲁迅碰壁的小资料，调动情感。

◎听了刚才老师的介绍，你们对“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。”以及“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这两句话有更深入的体会吗？

生交流。

师总结：鲁迅先生与当时黑暗的社会作斗争，抨击旧社会，为了国家，为了民族，却单单没有为了自己，这是为别人——想得多，为自己想得少。

师：伯父是怎么样说出这两句话的？（笑）从这个笑字体会出来了什么? 生交流发言。

师：鲁迅先生用他幽默风趣的语言向他年幼的侄女云淡风轻的描述自己所受的磨难。他是多么的乐观，多么的坚强，所以，课文在最后写到：的确，伯父就是这样一个人，他为——

再带着幽默风趣的语言再读这两句话。

师过渡：从笑谈碰壁中，我们感受到了鲁迅先生为国家想得多，为民族想得多，却单单为自己想得少，那么对于下层劳动人民，鲁迅又是如何为自己想得少，为别人想得多呢？快速浏览救助车夫这一片段。

三、救助车夫

1.预设18自然段。一些列动作感受鲁迅为别人想得多，为自己想得少。

2.结合天气、鲁迅的身份以及身体再谈18自然段。

引出当时的天气“深深的寒意”一语双关。

师过渡总结：鲁迅先生不顾刺骨的寒风，不顾及枯瘦的身体，不顾及自己的社会

地位，半跪着救助一位车夫，而这一跪就从黄昏到天黑，多么漫长的时间，多么难捱的时光啊，此刻，你对鲁迅先生的感情怎样的？

（敬佩、深深的敬意……）个别读，齐读18自然段。

伯父回到家，满心疑惑的小周晔想从伯父那里得到答案，但是，这时候——（幻灯片出示）

师：我当时清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得的是什么？（伯父严肃的表情）

小练笔：伯父那么严肃，他在想什么呢？

正是想到了……，伯父才那么严肃。伯父把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深的叹了一口气，这一叹，叹出了什么情感？

带着体会再读这时候——（细致动作描写让我们看到了尽心力救助车夫的鲁迅先生，现在通过对人物的神态细致描写让我们更加感受到了一个忧国忧民的鲁迅，有着赤子之心的鲁迅先生，也让我们进一步感受到了鲁迅先生就是这样一个人——）

3、和着音乐再读救助车夫片段。

师过渡：鲁迅在面对素不相识的车夫时，为自己想得如此少，为别人想得如此多，那么对于身边得佣人，又是如何体现出来鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多呢？

四、关心女佣

1.引导学生从女佣回忆先生的一段话谈体会。

2.教师总结；鲁迅先生病的那么严重，他本应该——本应该——但是他却劝阿三多休息，在那样一个社会多么难得，鲁迅为阿三考虑的多，关心阿三胜过关心自己，这是——为自己想得少，为别人想得多。

3.还从哪里能看出来为自己想得少，为别人想得多呢？

三更半夜写文章

谈体会

师总结：从别人的讲述也可以侧面反映出一个人的精神品筑。

五、总结学习内容。

六、总结表达方法

七、布置课后作业（习题第二题）

【板书设计】

我的伯父鲁迅先生

受爱戴

趣谈水浒 关心青少年笑谈碰壁 抨击旧社会救助车夫 赤子之心 关心女佣

为自己想得少为别人想得多