我的小桃树ppt配套的教学设计方案

我的小桃树（第二课时）

武汉瑞景小学

六年级组

邹郢

教学目标：

1.勾画、品读描写小桃树的语句，感受小桃树外形瘦弱但生命力顽强的艺术形象。

2. 比较小桃树的成长和“我”的人生经历，学习作者托物言志的艺术手法。

3、学习抓住关键词、品读修辞手法等方法理解含义深刻的句子。

4、体会作者寄托在小桃树上的“志”，有感情地朗读课文。

教学重点：

1. 勾画、品读描写小桃树的语句，感受小桃树外形瘦弱但生命力顽强的艺术形象。

2. 比较小桃树的成长和“我”的人生经历，学习作者托物言志的艺术手法。

3、学习抓住关键词、品读修辞手法等方法理解含义深刻的句子。

教学难点：

比较小桃树的成长和“我”的人生经历，学习作者托物言志的艺术手法，理解课文蕴含的人生哲理。

教学准备：

查找贾平凹的资料。制作PPT课件。

（第一课时学习生字词、梳理文章结构并明确小桃树成长线索、了解插叙手法，简要介绍贾平凹）

教学过程：

一、

品读感受小桃树形象。

上节课我们初读了文章，知道了小桃树是由作者埋下的一颗桃核长成，经历了这样几个成长的阶段。（埋在角落——萌芽——长上二尺来高——开花——风雨中留着一个花骨朵）

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1、

请同学们打开书P47默读课文，画出文中描写小桃树的语句，并说一说体现了小桃树的什么特点。

2、

全班交流。

预设：（1）第四自然段：

你是从哪些词语体会出来的？理解课文内容的时候，能抓住关键词，这是非常好的方法。我们还可以关注作者使用的修辞手法和描写手法来加深对句子对的理解。（拟人和夸张，正面描写和侧面描写结合））这样写的好处是？但作者对它的态度与别人不同，咱们一起读——（CAI刷红部分）

（2）第一自然段：

特点抓得不错。哪个地方非常打动你？（关注细节）

作者对它的情感是——咱们一起读。

（3）第五自然段：“长上两尺多高”——努力生长。

（4）第七自然段：CAI：“他还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条。”（“弯着”显示出它的可怜，而“努力”又让人感受到它的顽强。）

（5）第九自然段：

赏析“千百次地……”

你们又是如何理解这个比喻句的呢？ 所以作者这时对小桃树的情感是——齐读！

3、教师小结本学习环节：在刚才的学习过程中，同学们通过抓住关键词句，赏析作者使用的修辞手法、描写方法来品读的方式感受到了小桃树瘦弱却顽强的形象。作者为何如此呵护关爱它，倾注着自己的情感？四人小组内思考讨论。

二、探究小桃树和我之间的关系。

1、教师巡视四人小组讨论。

2、学生交流。

预设：答案一：小桃树是我的梦的种子，象征着“我”的幸福和希望。

答案二：小桃树经历的坎坷和我相似。

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教师引导：你的依据是？在小桃树成长的经历中，经历了哪些磨难？着重指导学习——

“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”

教师相机补白贾平凹采访资料（讲述文革给自己带来的家庭变故，遭遇的世态炎凉）

同学们，读到这里，你们觉得小桃树和“我”之间有着怎样的联系？

对！小桃树就是我，在风雨中成长，仍旧不放弃希望。借小桃树生动可感的形象来诉说自己的经历和志向。这种手法叫做——托物言志！

三、

小结全文，升华情感。

文革结束后，贾平凹上了大学，写作屡获大奖，每到生命里重要的年份，就有巨作产生。三十岁他写了《商州出路》，四十岁写了《废都》，五十岁有《秦腔》，六十岁写了《古炉》。在逆境中心存梦想，终于结出硕果！齐读课文最后一个自然段！

四、

板书设计：

我的小桃树

小桃树 瘦弱可怜 历经风雨 保留着花骨朵

“我”

生于农村 历经挫折 坚持写作梦

托物言志

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