3.长方形和正方形的周长计算优秀说课稿

《长方形、正方形周长的计算》教学设计

【教学内容】

三年级上册第五单元页长方形、正方形周长的计算。

【教学目标】

1．经历探索长方形、正方形周长计算的过程，初步掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3．在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。

【教学重点、难点】

探索并掌握长方形周长的计算方法

【教学过程】

一、检查复习

上节课我们学习了《认识图形的周长》，那么谁能起来说一说什么是周长？

二、创设情境，提出问题

师：为了绿化校园，学校设计了不同形状的花坛，请看大屏幕，这是一个长方形花坛（出示课件）。如果要给它围上护栏，根据图上的信息，你能提出什么数学问题？

生：给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？（师板书）

师：要求需要多少钱，必须先算出什么？

生：长方形花坛的周长是多少米。

三、积极思考，引导猜想

师：请同学们猜想一下，长方形花坛的周长可能与什么有关系？

经过测量，长方形花坛的长是9米，宽是4米（根据学生回答，随机出示）。

师：根据花坛的长和宽，你能求出花坛的周长吗？在练习本上试一试。

四、操作验证，总结方法

活动一：探索长方形周长的计算方法

1．学生尝试用自己的方法计算长方形花坛的周长

2．小组交流，教师巡视

3．全班交流

分别让每一种做法的学生交流思路，可以引导学生结合平面图说自己的想法。

学生可能出现：

（1）9＋4＋9＋4＝26（米）

（2）9×2＝18（米）4×2＝8（米）18+8＝26（米）

（3）（4+9）×2=26（米）

教师根据学生的交流随时板书，并引导学生说出：

第一种方法：把4条边的长度加起来，可以求出长方形

的周长。

第二种方法：长方形的对边相等，9×2求出两个长，4×2求出两个宽，最后合起来就是长方形的周长。

第三种方法：（9+4）是一个长和一个宽的和，还有同样的一个长和宽，共有2个长和宽的和，所以用9+4的和乘2，就是长方形的周长。

教师在学生充分交流后用课件演示。然后让学生再互相说一说这种方法的思路。

4．自我优化

师：你喜欢哪种做法？说说理由。（学生认为哪种简便就用哪种）

5．计算需要多少钱

师：我们用不同的方法求出了花坛的周长是26米，根据图上的信息，就能计算出需要多少钱了，请同学们在练习本上算一算。

集体交流，板书：26×8＝208（元）

6．练习巩固：

师：刚才，同学们自己尝试学会了长方形周长的计算方法，老师想考考大家，有信心吗？

练习一：为了美化校园，学校正在给篮球场的边线刷涂料。（出示课件）

篮球场的长28米，宽15米，你能求出篮球场边线的长

吗？

（1）先让学生独立完成

（2）交流做法，可以让用第三种做法的学生说说理由。

练习二：你能很快地说出下面长方形的周长吗？

长

：17m 13cm 15dm 宽 : 13m 8cm 5dm （1）先让学生独立思考，再举手回答

（2）让计算比较快的学生说说自己的计算方法

在学生交流的基础上，师小结：同学们都能选择简单的方法解决问题，真了不起。

活动二：探索正方形周长的计算方法

1． 师：下面请同学们试着解决第二个问题：给正方形的花坛围上护栏，需要多少钱

2．学生独立完成后小组交流。

学生可能出现的做法：

生1：（7+7）×2=28（米） 28×8=224（元）

生2: 7×4=28（米） 28×8=224（元）

3．全班交流。

（1）让不同做法的学生谈想法。

（2）你喜欢哪种方法？能具体说一下吗？

4．引导学生说出：正方形的四条边相等，直接用边长

乘4就可以求出正方形的周长。

5．及时练习，优化算法

你能口算出下面正方形的周长吗？

边长： 9厘米 边长： 5分米

五、拓展应用，解决问题

师：今天同学们经过自己努力，学会了长方形、正方形周长的计算方法（板书课题），下面老师来检查一下同学们学习的效果。

1.一个长方形操场,长50米,宽30米，小华沿着操场的边跑了2圈,跑了多少米? 2.自主练习的第二题。

师小结：同学们能灵活运用所学知识解决实际问题，真不简单。下面我们玩一个游戏，想玩吗？

3.前几天，我们学校给后边的黑板装上板条，请同学们算一下大约需要多长的板条。 4.量一量、拼一拼，算一算：

有两张完全一样的长方形纸片

请你们小组合作分别量出纸片的长和宽，再动手拼一拼，看一看能拼出什么图形，并算一算拼成图形的周长，最后想一想，你有什么发现？

5. 自主练习的第十题

六、回顾小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

在生活中有许多关于周长的有趣问题，只要我们仔细观察，认真思考，你就会发现其中的奥妙。