北极风光第二课时教学设计

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北极风光（第二课时）

文昌阁小学

滕霞

一、教学目标：

【知识目标】

理解并积累“繁花似锦、横贯天空、色彩缤纷、瞬息变幻”等词语。

【能力目标】

有感情地朗读课文，会用“有的……有的……有的……”说话，能背诵第7自然段。

【情感目标】

理解课文内容，了解奇异的北极风光，激发学生探索地球奥秘的兴趣。

二、教学重点：

掌握生字词，理解课文内容，背诵第7自然段。

三、教学难点：

了解北极光的奇异景观，感受北极风光的美丽。

四、教具准备：

CAI课件、布置学生收集关于北极的资料。

五、教学过程：

（一）导入新课

１、今天，老师带大家去一个神秘的地方，这个地方冰天雪地，还有爱斯基摩人造的冰屋呢！你们猜，这是哪儿? ２、现在就让我们走近北极，去欣赏北极风光。（板书课题）

３、齐读课题，质疑：读了课题，你有什么想知道的? （二）初读感知

１、听课文朗诵，边听边思考：北极有哪些美丽的风光呢？

２、师：谁来说说，北极有哪些美丽的风光呢？

指名回答。(板书：动物、花草、北极光) （三）了解北极的季节特点

师：听了你们的介绍，老师对北极充满了好奇，我都想去北极了。孩子们愿意陪老师一起去北极吗？（愿意）可是什么时候去？为什么要这个时候去呢？老师相信读了课文后，你们能给老师一个合理的建议。请同学们自由朗读课文2、3、4自然段。（生自由读文）

师：孩子们，谁来告诉大家，我们该什么时候去呢？

生：夏天

师：为什么要夏天去呢？你能用课文里的语句告诉大家吗？你是在哪个自然段中找到的？

生交流 (冬天又冷又黑我们不能去。)那春天、秋天去行吗？（夏季有什么特点呢？）师：哦，北极的季节原来这么特别。我想北极之旅一定会非常的有趣。

（四）品读词句，感受美丽

1、合作学习：

过渡：孩子们，夏天来到北极，你喜欢哪一处风光,就学习哪一段。哪组愿意学习动物？哪组来学习植物？哪组学习北极光？

2、教学习方法。（1）小组同学齐读课文。（2）再找出自己最喜欢的句子画上

横线。（3）最后和你的同桌、小伙伴们互相说一说。

三、交流讨论。重点品读第七自然段——北极光。

1、师：谁来介绍一下北极光？（课件展示第七段，指生读）（评：介绍得真好）你们从哪些句子感受到了北极光的奇异？

生1：北极光色彩缤纷，灿烂夺目，赤橙黄绿，瞬息变幻。（出示课件）

师：这一句话是写北极光的——（生：颜色）哪些词语写出北极光颜色奇异呢？（色彩缤纷，灿烂夺目，赤橙黄绿）瞬息变幻写出了北极光变化非常快。读这几个词语的时候，我们可以读重一点，哪位同学再来试试。（生齐读此句，评：真好）除了颜色奇异，北极光还有什么奇异的地方呢？

生2：有时像串串闪烁的珍珠，掠过天际；有时像条条闪光的带子，横贯天空；有时像重重灿烂的帘幕，直垂中天。（课件出示此句）

师：这是写北极光的——（生：形状）（生如答不上则提醒：像珍珠圆圆的、像带子长长的、像帘幕宽宽的，这是写——）北极光像什么?(串串闪烁的珍珠，条条闪光的带子，重重灿烂的帘幕）这句话运用了什么修辞手法？（比喻）通过比喻的修辞手法，让我们感受到了北极光的美。还用了什么修辞手法？（排比）你是从哪个词语知道是用了排比的修辞手法？这句话用上了三个“有时”，写出了北极光的不同形状，写得真好，你会用“有时……有时……有时……”说一句话吗？（学生练习说话）我们读的时候，可以把这几句读重一点。北极光的形状变化真是多啊！谁来读读？（指一男生读）从他的朗读中，你们感觉到北极光的变化多吗？

2、（出示红色“有时”课件）师引：北极光有时（生：像串串闪烁的珍珠，掠过天际）；有时（生：像条条闪光的带子，横贯天空）；有时（生：像重重灿烂的帘幕，直垂中天）。

3、师：（课件出示红色叠词）下面我们来比较两个句子。“串串、条条、重重”这些叠词，如果把它们去掉，我们来读一读，看看这两句感觉有什么不同？（课件出示句子）你发现这两个句子哪句更好？为什么？

生：串串、条条、重重说明北极光的变化多，美丽。

师：哦，你觉得这些叠词用得好，你真会读书。你们喜欢这个句子吗？（喜欢）

４、边观看北极光的图片，边口头填空。师生合作读句子。

５、通过朗读，让我们感觉到：北极光无论是颜色还是形状都有很多变化，真的很奇异！同学们读得那么好，老师奖励你们欣赏北极光。（评：北极光果然——生：奇异。）（板书：奇异）

６、北极光美吗？让我们把这奇异的北极光通过朗读告诉别人吧！（齐读）

四、品读词句，感受美丽

我们欣赏完了北极光的奇异，哪组同学继续来介绍？

我们组来介绍动物。

师：北极有哪些动物呢？

生：陆地上有北极熊、驯鹿、狼、狐、兔等，水中有海豹、海象、鲸等。你是在哪个自然段找到的？（评：你真了不起，一下子向我们介绍了这么多动物！）

师：除了这些，还有吗？

生：这时，成千上万的候鸟飞来了，他们在海岸的岩壁上做巢。海鸥、雁、鸠等，聚在海边捕食鱼类。你又是在哪个自然段找到的？（哦，北极还有许多鸟。）

师：瞧，这些动物都来了，有北极熊……（看动物视频）天山飞的、地上走的、

水中游的动物全都有，北极的动物——生：可真多呀！（板书：多）这真是一群可爱的动物，请我们的男生带着自己的喜爱之情，齐读课文四、五自然段中写动物的句子。女生当小评委认真听。（男生读）男生读得怎么样？（女生评价）女生有信心读得更好吗？（女生读）

师：女生声音响亮，读得整齐。老师相信男生下次也能读得这么好。

3、交流第6自然段

师：孩子们，看完动物后，请最后一个小组来介绍花。

1、找一找哪段描写了北极的花。（播放课件——欣赏花）指名读，出示课件：（寒冷的北极，也有繁花似锦的时候。每年夏天，草原上处处绿草如茵，百花竞放，它们大多色泽鲜明，惹人喜爱。）

2、师：你觉得哪些词语用的好？你从中体会到花有什么特点?哪个词语说明花很多? 3、指导朗读，全班齐读。现在，我们可以把这些词语读重一点，感受花美花多。

小结：通过学习，我们认识了北极的动物，欣赏了北极的花草，感受到了北极光的奇异。你们都是会读书的好孩子，请大家表扬自己吧！

４、我们还了解到了，北极的冬季一片昏黑，北极的夏天只有白天，没有黑夜。

（1）为什么有这样的现象呢？请看大屏幕（出示太阳绕圈图。）

（2）师讲解：当阳光照射在北极时，那北极就只有白天，也就是夏季；而当太阳光照不到北极时，那北极就变得只有黑夜了，也就是冬季。科学家也把这种现象称为极昼和极夜。

五、学习文章第一自然段。

1、师小结：我们通过学习终于揭开了北极的真面目，它是那样的神秘迷人，原来北极是个美丽的地方。

2、齐读文章第一自然段。

六、拓展延伸。

１、课文学完了，你有什么收获吗？

2、北极的确是个美丽神奇的地方，如果想要更全面的了解北极，大家可以在课后去读一读美国作家爱伦韦斯的《极地特快——奇妙的北极之旅》和我国作家颜其德编写的《走近北极——遥远不是梦》，跟着文中的主人公一起去探索这美丽、神奇的北极哦！

板书设计：

冬

一片昏黑

只有白天

北极风光

动物

多

美丽

夏

花草

美

北极光

奇异