30 “年”的来历优秀教案内容

“年”

的来历 怀化市实验学校 郑晓英

（第二课时）

教学目标: 知识目标：理解课文内容，知道“年”的来历。

在阅读中注意积累好词佳句。

能力目标：正确、流利地朗读课文。

情感目标：体会白胡子老头儿的聪明智慧，激发阅读兴趣。

重点：理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶跑的办法，弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。。

难点：弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。

教学准备：多媒体课件 怪兽头饰

“年”的来历动画片

教学过程：

一、复习导入

1、复习生字新词

⑴课件出示生词

指名读

齐读

⑵理解新词意思并能用“气宇不凡”“安然无恙”造句。

2、揭示课题，板书课题，生齐读课。

3、播放“年”的来历动画片。

二、细读课文，深入理解。

1、看动画。

2、动画看完了，“年”给你留下什么印象？（

师板书：怪兽）

3、认识“年”这种怪兽。

⑴请同学们打开书，默读课文第二自然段，画出描写“年”的样子和

对人们的危害及人们害怕它的句子。

⑵指名说，课件出示相应的句子。

⑶指导读描写年兽的样子和危害的句子，师生评价，再齐读。

4、面对如此可怕的年兽，人们是怎么做的？句中有几个动作的词？从四个动作的词中你体会到什么？

师：（点课件出示课文中的句子）是啊，年兽不仅吞食牲畜，而且伤害人命，所以，为了躲避“年”，每到除夕这一天，乡亲们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进了深山，就这样年复一年，日复一日，村里的人们都过着恐

慌、悲惨的生活。直到有一年除夕，一位白胡子老头儿的到来，才彻底改变了他们这种恐慌的生活状况。这是一位怎样的白胡子老头儿？他到来之后又是怎么对人们说的呢？

5、学习课文第三自然段。

⑴请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段。

思考：这位白胡子老头儿是什么样子？他对人们说了什么话？

⑵指名答白胡子老头儿的样子。

课件出示描写白胡子老头儿样子的句子和画像

，师生对白说白胡子老头儿的样子。

师：从画上看，这位白胡子老头儿的头发、胡子----生：（全白了）

师：年纪----生：（很大了）

师：可面色却-----生：（红润）

⑶白胡子老头儿对人们说了什么话？

⑷从这两句话中你体会到什么？(生：勇敢

自信

坚定 ) ⑸哪个词语用得好？

⑹指导读白胡子老头儿说的话，再老师引导读三次。

6、小组合作学习第四、第五自然段。

师：白胡子老头儿对赶走“年”充满了自信，他是用什么办法把“年”赶跑的呢？请同学们根据自学提示自学课文第四和第五自然段（课件出示）： ⑵白胡子老头儿的办法又是怎么想出来的呢？用波浪线画出有关句子。

⑶小组交流讨论。

⑷小组汇报：

①

白胡子老头儿是用什么办法赶跑“年”的呢？（小组答后课件出示第

四自然段）师板书：贴红纸、穿红袍、点亮灯、放鞭炮）

② 白胡子老头儿想出这么多的办法，他的办法有效吗？你是从哪里知道的？

（学生答后点击课件，出示课文内容中的相关段落，）

③“年”一开始又是如何闯进村子的呢？

④请一位同学上来和老师合作表演这个故事情节。

A、教师复述课文第四自然段，学生根据老师表达的内容表演。

B、全体学生表演。

⑴白胡子老头儿是用什么办法赶跑“年”的？用横线画出有关句子。

C、学生齐读第四自然段。

⑤汇报第二问。

板书：怕红色 怕亮光 怕响声 赶跑“年”

7、课件出示：如果你是村子里的小孩子，我是那位白胡子老头儿，你会

竖起大拇指对我说什么呢？”（教师走入学生当中）

8、学习第六自然段。

师：像刚才同学们说的一样，白胡子老头儿就是这样一位善于思考，而

且还很聪明的人，从此这位白胡子老头儿的方法就延续了下来，“年”就是这样慢慢演化而来的，一些过年的风俗习惯也就流传到今，所以——

生：（齐声）从此，每年的除夕，家家户户都贴红对联……最后形成了中

国民间最隆重最热闹的传统节日“过年”。（师板书：变成风俗

过年）

三、总结拓展

1、我们中国是一个文明古国，有很多古老的风俗，你的家乡过年都有

哪些风俗习惯？

2、除了春节，你还知道我国有哪些传统节日？

师：同学们知道的可多了，老师希望你们把今天学的“年”的来历讲给

家人和朋友听，让更多的人感受我们中华古国的文明，好吗？ 四、布置作业

1、课堂完成基础训练。

2、回家查资料了解其它节日的来历。

3、推荐两本书《老北京的风俗》《桃符的传说》

板书如下：

30、“年”的来历

贴红纸

穿红袍——怕红色

点亮灯——怕亮光 ｝赶跑

→怪兽→变成风俗 过年 放鞭炮——怕响声