3、可能性教学设计

关于可能性的复习

教学内容：教科书116页

“整理与反思”,完成“练习与实践”的习题。

教学目标：

1.使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。 2.进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。 3.使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。 教学重点：

使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。 教学难点： 使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。

教学准备: 多媒体

教学过程：

一、

复习可能性的含义以及可能性的大小 1.出示下列四个图形 四个袋子里分别装有4个球：1号袋有4个黑球；2号袋有4个白球；3号袋有3个黑球和1个白球；4号袋有1个1个黑球和3个白球

2．提问：从上面的某个口袋中任意摸一个球，从哪个口袋中摸出的一定是黑球？从哪个口袋中摸出的一定是白球？从哪个口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球？ 3．小结：有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，这些都是事件发生的可能性。 4．

用分数来表示图3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小. 5.完成后进行交流。 二、完成练习与实践的1～3题。 1.第1题，要让学生连线后，说说连线时的思考过程。 2.第2题在学生独立判断的基础上，再说说思考的方法。 第3题，要抓住怎样理解“明天的降水概率是80%”这句话的？再让学生按要求进行判断。

三、复习游戏规则的公平性 1.创设游戏情境，让学生判断游戏是否公平，为什么？ 2.启发学生思考，要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球，为什么？ 3.小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。 四、指导完成练习与实践的4～5题。 1.让学生交流对题目的理解。www.xkb1.com

2.让学生各自判断第（1）题中的三种方法是否公平，再交流思考的过程。 3.交流时可让学生排一排“石头、剪刀、布”的游戏，可能有几种不同的结果。 4.完成第5题。着重要让学生说说每个分数的思考过程，注意让学生从不同的角度进行思考。 四、小结

通过学习你有什么收获？

学生交流

五、作业

完成《练习与测试》相关作业。