12 坐井观天教学设计(教案)

《坐井观天》第一课时教学设计

八五二农场小学 高倩

一、教材分析

《坐井观天》是部编版教材二年级上册第五单元的第一篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个成语故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

二、学生情况

优势：一年级曾经学习过寓言故事，学生有了一定的基础。本班学生也比较喜欢学习寓言故事。

劣势：低年级的小朋友，有意注意的时间非常短，教学中我会努力创设情境让孩子参与其中；同时，他们对事物的认识往往是片面的，这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。

三、教学目标

1、认识10个字，会写3个字。

2、能有感情地朗读对话。

四、教学重难点

重点：认识10个字，会写3个字。

难点：有感情地朗读对话。

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五、教学流程

师：同学们，本节课老师要评出一个识字小能手和一个小小书法家，获得这两个称号的同学会得到老师的神秘奖励，同学们想不想得到？

（一）谜语激趣，导入课题

师：上课之前，咱先猜个谜语。“一位游泳家，说话呱呱呱。小时像逗号，长大穿绿袍。”这是谁呀？

师：对，这就是青蛙。今天我们就要学习一篇和小青蛙有关的故事——《坐井观天》，（板书课题）齐读课题。同学们，“观”是什么意思呢？（生：看）解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。这只青蛙看到了什么？答案都在课文中，我们一起来读一读课文吧。

（二）初读课文，整体感知

1.学生齐读课文，出示阅读要求：（1）标出自然段（2）圈出不认识的生字宝宝。(3)想一想课文讲了一件什么事？

2.师：同学们，刚才大家都读了课文，谁能告诉老师课文一共有几个自然段？那课文讲了一件什么事呢？（指名回答，相机完成板书。）

过渡：同学们都很聪明，生字宝宝都忍不住要出来和你们见上一面啦，快来认识一下它们吧。

（三）合作探究，识记生字

（1）课件出示带拼音的生字，齐读、男生读、女生读。

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过渡：你们读得真棒，连小青蛙都忍不住为你们叫好呢！（课件出示小青蛙鼓励的图片）可小青蛙也很好奇，你们是怎么记住这些生字宝宝的呢，现在我们四个人为一个小组，交流一下你们的好方法。

（2）指名汇报自己的识字方法。（包括加一加、减一减、换一换、顺口溜、生活中识字等识字方法。）

（3）当学生说出“井”字的识字方法后，教师相机指出“井”字从古至今的变化，帮助学生加深记忆。

（4）总结识字方法，评出识字小能手。（从黑板上摘下小青蛙作为奖励发给学生）

过渡：同学们对生字宝宝这样熟悉，生字宝宝很开心。可是有两个生字宝宝并不开心，因为有些小朋友总把它俩弄错，于是它们来到了生字小诊所，想请各位小大夫帮忙诊断一下，看看它们哪里不一样。

（5）生字宝宝小诊所，区分“渴”和“喝”这两个字。（利用图片和学生做动作，区分“渴”和“喝”这两个字。）

过渡：在各位小大夫的帮助下，生字宝宝的“病”痊愈了，可他们还是很不开心，因为它们很孤单，我们来帮它找朋友吧! （6）玩“找朋友”的游戏。（指名请学生到台前拿着卡片喊出：“我是×，谁是我的好朋友？”另外一个小朋友拿着卡片边走边说：“我是×，我是你的好朋友。”两名同学一3

起说：“我们组合在一起是×。”其中一个同学说：“可以组词××。”另一个同学说：“还可以组词××。”）

过渡：在同学们的帮助下，生字宝宝再也不孤单了，它们手拉着手，肩并着肩，一起跑到了大屏幕上，快来大声喊出他们的名字吧！

（7）课件出示词语，学生齐读、小组读、“开火车”读。

（8）玩“摘苹果”的游戏。学生抢答摘苹果。

过渡：在这些生字宝宝当中，有两个生字宝宝特别厉害，它们还有另一个名字呢，这两个生字宝宝就是“答”和“观”。

（9）区分多音字（包括：“答”、“观”和“还”）

（四）观察交流，书写生字

过渡：同学们，这两个生字宝宝这么厉害，我们有没有信心写好它们呀？

1.学写“沿”字

（1）观察田字格中的“沿”字，指名说一说要写好观字需要注意什么。

（2）给“沿”字找好朋友（组词）

（3）师范写，生书空、描红、练写，教师相机巡视指导并提醒学生注意写字及握笔姿势。

（4）展示学生作品，师生评议。

2.学写“渴”和“喝”字（同上）(评出小小书法家，摘下黑板上的小鸟送给他) 4

（五）再读课文

请同学们随着小青蛙再次回到课文中，把课文美美地读一遍。

（六）课堂小结

同学们，本节课你学到了什么？

（七）布置作业

请同学们在课下把这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学反思

本节课是一节识字课。一般识字课上起来会比较无聊，学生的积极性不高。为此，我想了许多办法，帮助学生激发出识字兴趣。本节课我设计了许多游戏环节，帮助学生识记生字。

一、

交流识字方法，评出“识字小能手”。

在上课之初，我就告诉学生，本节课上我会评出一个“识字小能手”和一个“小小书法家”，获得称号的同学还能得到奖励。这样从一开始就激发了学生们的学习热情。在识字环节，学生为了争得“识字小能手”的荣誉，纷纷积极踊跃地说出了自己的识字方法。最后，一名同学的识字方法获得了大家的好评，被评为“识字小能手”，与此同时，我从黑板上摘下了一只可爱的小青蛙作为奖励送给了这个孩子，其他的孩子都露出了羡慕的目光，学习的积极性更高了。

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二、

设置“生字小诊所”环节

在这一环节，学生作为“小大夫”，“诊断”两个生字宝宝的不同点，学生对于自己的“新身份”很感兴趣，学习积极性特别高涨。最后，学生通过做动作，都能够正确区分“渴”和“喝”这两个字。

三、

做“找朋友”的游戏

本环节，当音乐想起时，其中一名学生带着卡片走上讲台，另一名同学拿着另一张卡片上台“找朋友”，学生们在游戏中很快就认识了本节课中的几个上下结构和左右结构的字。

另外，在本节课的写字环节，我重点讲了三个左右结构的字，学生通过学习知道了左右结构的字书写时要注意左窄右宽的书写特点。在展示学生作品时，我利用简笔画鼓励学生写好字，同时评出了本节课的“小小书法家”并且将黑板上的小鸟摘下来送给他，其他的同学十分羡慕，学习积极性非常高。

然而，本节课中也存在着不足之处，如口语较多，语言不精炼等。在今后的教学中，我一定会严格要求自己，努力提高自己的教学水平，争取早日成为一名优秀的人民教师。

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