15.连加、连减多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

资料摘要

连加、连减教学目标：1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。教学难点：理解图意列出算式。教学准备：课件、投影。教学过程：一、情境导入1、口算。（口算卡片出

资料类型：教学教案文档

所属课文：15.连加、连减

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2018-04-17 14:01:00

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学校：佘田桥实验小学

15.连加、连减多媒体教学设计及其点评

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2018-04-17 14:01:00

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关键词：15.连加、连减多媒体教学设计及其点评

正文

连加、连减

教学目标：

1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

教学重点：

让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。

教学难点：

理解图意列出算式。

教学准备：

课件、投影。

教学过程：

一、情境导入

1、口算。（口算卡片出示）

4＋1= 5＋2= 5－2= 5＋3= 7＋1= 3－1= 10－2=

9－3=

二、探究交流

1、教学例12。

出示第72页例12主题图，并解说：

星期天，小红和妹妹去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，第二次有运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）

提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）

追问：为什么这样列式？你是怎样算的？

你能给这样的算式取个名吗？（连加法）

讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）

2、教学例13。

讲述：这时，妹妹在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例13主题图。

提问：你们能看着这幅图编个故事吗？

学生分小组讨论交流，形成如下的表述：

丝瓜架上原来有8根丝瓜，妹妹第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？

讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。

引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。

3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题。让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。

2、“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。

3、“想想做做”第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。

4、“想想做做”第4题。先分两大组口算，然后交流口算结果与方法。

5、“想想做做”第5题。注意此题的开放性，只要学生能说出理由，就应给予肯定。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：15.连加、连减多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《15.连加、连减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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