14 小马过河教学设计及课堂实录

小马过河（第2课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，读出不同人物的语气。

2、理解老马妈妈的话，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，还要自己动脑筋去想，敢于在实践中寻找答案。

3、培养学生的想象及写话能力。

教学重点：

通过多种形式的朗读、表演，引导学生感悟课文内容。

教学难点：

感悟老马妈妈说的话。

教学模式：

以读为主，读中感悟。

教法及学法：

教法：情境教学法；角色体验法；以读促悟法。

学法：自主质疑法；自读自悟法；想象学习法；读写结合法。

教具准备：

1、多媒体课件。

2、同屏软件。

3、老牛、小马、松鼠贴图及头饰。

教学流程：

一、回顾词语，导入新课。

1、课件出示词语。

指名读。开火车读。小声想象读。

这些词语熟悉吗？好，再小声地慢慢地读读这些词，边读边想像，你的脑海里一定还会出现一个熟悉的有趣的故事。（师领生小声慢读。）

熟悉吗？这个故事的名字就叫——

2、出示课题《小马过河》。

看了这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。

1、你们知道小马为什么要过河吗？

做动作理解“连蹦带跳”。

2、小马几次过河？两次过河的结果一样吗？

3、从胆小到勇敢，小马为什么有这种变化？ 三、精读品悟，感悟妈妈的话。

（一）揭示妈妈的话。

（课件出示妈妈的话：孩子，光听别人说，自己不懂脑筋，不去试试，是不行的，河水是深还是浅，你去试一试就知道了。）

1、齐读妈妈的话。

这里的“别人”指谁?（贴老牛和松鼠图）

2、老牛和松鼠是怎样说的呢?（根据生答出示老牛和松鼠的话）

（二）理解妈妈的话。

1、学习第三、四段

（1）小马在送麦子去磨坊的途中碰到了什么困难?它是怎么想的？

理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。

你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。

（2）读句子，感受小马的为难。

（3）创设情境，师生互换角色朗读小马和老牛的对话。

①正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。

②小马叫老牛什么？（牛伯伯）它是怎样请教老牛的? 师读老牛的话，指导生读小马说的话。（疑问、有礼貌）

③老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？ 师读小马说的话，指导生读老牛的话。（轻松、不在意）

请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。板书：很浅

2、学习第五段。

过渡：正当小马要过河的时候，谁拦住了它？（松鼠）

（1）怎么拦住小马的？指导朗读松鼠说的话。

（2）松鼠为什么拦住小马不让它过河呢？板书：很深

（3）（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？

（4）小马动脑筋了吗？它是怎么做的？

3、学习第六段。

懂得“光听不想是不行的，还要勇于试一试。”

（1）小马回到了家里，妈妈是怎么对它说的？（要想）

（2）妈妈不仅告诉小马要仔细想想别人的话；还告诉他——（要试）

引读：孩子，光听别人说，自己不懂脑筋，不去试试，是不行的，河水是深还是浅，你去试一试就知道了。

4、学习第七段。

（1）试一试，真的就会明白吗? 读第七段。

指名表演“小心地蹚到了对岸”。 （2）(面对表演学生)小马，小马，河水像老牛说的那样浅吗？像松鼠说的那样深吗？板书：不深不浅

你知道什么原因吗？

（小马长得比老牛矮，又比松鼠高。）

5、展开想象

（1）小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么?写下来。（使用同屏软件进行课堂展示分享）

（三）记住妈妈的话。

妈妈说的话，多有道理啊!小马记住了，让我们也牢牢记住这句话吧!（生齐读妈妈的话。）

四、联系实际，总结延伸。

1、你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？（小组讨论后指名说）

2、总结：同学们，在学习和生活中总会有遇到困难的时候，如果遇到困难，老师希望你们能像小马一样，记住老马妈妈的话去试一试，希望你们都能做一个

勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。

板书设计：

小马过河

老牛（图片） 很

浅

松鼠（图片） 很

深

小马（图片） 不深不浅

（课件反复出示老马妈妈说的话）