望庐山瀑布教学设计(教案)

课时教案 无定河小学

梁慧俊

课题

望庐山瀑布

课型

新课

总共 1 课时第 1 课时

备课时间

上课时间

10.23 10.25 1.

能正确读出“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，能规范书写“川”字。

教

学

目

标

2.有感情朗读《望庐山瀑布》，并背诵古诗。

3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

4.通过古诗学习和群文阅读，积累自己喜欢的诗句。

1.

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

2.

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

《望庐山瀑布》是一首七言绝句，它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞手法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

课标要求

目标制定的依据

教材分析

学生已经学习过李白的四、五首古诗，这首诗班里一部分同学已经会本班学生活泼好动，部分学生有些想象力，但是表达能力不强。学情背诵。分析

要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。

1.

通过古诗朗读和认读词语，考查学生目标1的达成情况。教师巡视学生书写，观看是否规范、美观，并展示书写漂亮的学生的字。

评价2.

通过学生朗读古诗和背诵古诗来考查目标2的情况。

任务

3.

学生用自己的话来描述诗句中的画面。

4.

对自己喜欢的诗句能够进行积累。

教学环节

课前三分钟

教学活动

复习古诗

《静夜思》《赠汪伦》《古朗月行》

评价要点

背诵流利、声音洪亮

一、激趣导入

1.

师：今天老师给大家带来了礼物，想看看吗？（出示庐山图片）你们欣赏完有什么感受？能用一个词概括一下么？

2.

师简单介绍庐山的地理位置和景色。庐山有“匡庐奇秀甲天下”的美称。

3.

师：李白就曾经去欣赏过庐山，并写下一首《望庐山瀑布》来记录那里的景色。今天我们就随李白来游览一下庐山，领略一下庐山的美吧！（板书课题）

生齐读课题，指名读课题。断句：望/庐山瀑布

4.

课件出示图片，师：把课题的“望”字改成“看”行么？（不行）为什么？理解望指远看。

二、随文识字，自读自悟会诗意

1.

李白到底是怎么写的？现在就让我们读读吧。

（1）自由大声朗读，读准字音。

（2）指名学生朗读，正音。

2.

我们说过要怎样学习古诗？（可以图文结合，边读边想象画面。）

3.

现在请同学们再读古诗，说说读出了什么？想到了什么？

（1）结合图片理解“日照香炉生紫烟”中的“香炉”“紫烟”。

指名学生读出美妙的感觉。

（2）遥看瀑布挂前川

“川”字字理识字，组词。书写指导。

理解诗意：远看瀑布像挂在山前。

（3）师：如果你来到山脚下抬头仰望瀑布，你会有什么感觉？（陡峭）你又想到什么？那是怎样的画面？出示课件：瀑布

师：这瀑布给你什么感觉？生：雄伟、壮观。

4.

这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。看到这些，李白想到了什么？引读后面两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

“飞流直下”说明什么？（速度快）“千尺”是什么写作手法？（夸张）师：介绍古诗中的虚数词。你还能想起哪些诗句中也有虚数词？

5.

瀑布不是银河，诗人为什么会有这种联想？

联想“疑是地上霜”理解疑字

6.

庐山的瀑布果然名不虚传，这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读这两句，想象瀑布奔腾而下的气势。

7.

再次有感情朗读课文。

8.

词语学习，巩固识字。

读课题时把字音读准确

能质疑“望”字改成“看”行么？（不行）为什么？

读准字音

会写川字

结合图文，想象画面，大致说出诗意

了解虚数词

能从诗句中找出虚数词

有感情地朗读课文

9.

试着背诵古诗。

三、群文阅读

诗人们都是怎样写瀑布的呢？

课件出示诗句，师领读。

四、课堂小结。

能背诵古诗

板书设计

古诗二首

望庐山瀑布

远看

瀑布（挂前川）

想象

银河（落九天）

雄伟、壮观

教学反思：我基于课标要求、教材分析、学情分析设定教学目标。并且教学目标与评价任务一一相对，使得整个课堂有据可评。

整节课中，我让学生读的还不够充分，方式可以再多一些。引导学生感受瀑布的气势时，感觉没有给学生一个形象的、动态的瀑布，所以学生的感受没有挖掘出来。在以后的教学中，我将继续努力。

下课一分钟安全教育：孩子们上下楼梯靠右行，不要在楼梯上打闹。