16.加减混合教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

（一）年级（上）册第（八）单元（16 ）课时课题素养加减混合运算掌握加减混合运算的计算方法,能够正确计算加减混合式题。1.引导学生经历从实际情况中抽象出加减混合运算的数学问题的过程,直观理解加减混合运算的意义。目标2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合运算。3.指导学生提出并解

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所属课文：16.加减混合

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2018-05-25 17:56:00

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学校：沛县汉源中学

16.加减混合教案教学设计导入设计

未知

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关键词：16.加减混合教案教学设计导入设计

正文

（

一）年级（

上

）册

第（

八

）单元

（

16 ）课时

课题

素养

加减混合运算

掌握加减混合运算的计算方法,能够正确计算加减混合式题。

1.引导学生经历从实际情况中抽象出加减混合运算的数学问题的过程,直观理解加减混合运算的意义。

目标

2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合运算。

3.指导学生提出并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和不确定性。

教学活动设计

让学点预设

.小组合作学习,说说怎样计算。

同桌互相说说计算方法

说图意和计算方法

个性调整

一、学前准备

1.口算,并说说计算过程。

2+4+4=

10-5-2= 2.复习10以内的加减法。

二、探究新知

1.课件显示(或动态投影):原来车上有7个人,到站下去2个人。学生观察后,提问:这时车上还剩几个人?怎样列式?(板书:7-2)再显示又上去3人。提问:这时车上有几个人?怎样列式?(板书:7-2+3=)

2.小组合作学习,说说怎样计算。

3.集体交流,引导说出先算7-2=5,再算

5+3=8,老师同时板书:同桌互相说说计算方法。

。

三、课堂作业设计

1.教材第74页“想想做做”的第1、第2题,在教师的指导下完成,主要说图意和计算方法,抓住找被减数或已知加数这个难点。

2.教材第75页“想想做做”的第3、第4题,要求学生独立完成,然后教师检查指导。

素养练习设计

想想做做”的第5题。说图意、列算式。

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：16.加减混合教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16.加减混合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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16.加减混合教案教学设计导入设计