●制订旅游计划公开课教案

综合分析

有效规划

提升素养

——《制定旅游计划》教学设计

教学内容：

苏教版六年级下册第107-109页的内容

教学目标：

1.学生能利用生活经验正确理解旅游人数，出发地和目的地、旅游日期、交通工具及旅游费用预算的实际问题；能独立收集、分析与整理一处旅游地点旅游的各类信息，结合自身实际，制订比较可行的家庭旅游计划。

2.学生能从数学的角度发现问题和提出问题，能综合应用数学知识解决相应的问题，体验解决问题方法的多样行，初步积累社会活动的简单经验，发展应用意识和创新意识。

3.学生体会不同学科、不同领域间知识的联系；培养与他人合作交流的能力，体验获得成功的乐趣，学会评价与反思，增强学好数学的信心。

教材简析：

本次活动时“数与代数”“统计与概率”部分知识的综合应用，主要引导学生在为小芳一家规划旅游行程、进行旅游费用预算，以及为自己制定一个外出旅游计划的过程中，体验综合运用所学知识解决问题的过程，感受数学知识的应用价值，提高发现和提出问题、分析解决问题的能力，提升数学素养。这个活动，既具有较强的现实性，又具有一定的开放性、挑战性和趣味性。无论是往返行程的安排，还是旅游路线的设计，或是旅游费用的预算，都需要学生在正确理解相关信息的基础上，综合运用所学的知识和方法，合理、灵活地展开思考，从而设计出切实可行的旅游计划。经历这样的活动，不但可以培养学生获取信息、处理信息的能力，而且可以培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，增强问题意识、探索意识和应用意识；不但可以帮助学生感受数学知识在解决问题过程中的作用和价值，体会数学与日常生活的联系，感受数学应用的广泛性，而且可以激发学生对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。

教学重点：

合理分析、处理信息并完成旅游计划制订和费用预算。

教学难点：

合理提取信息，制订旅游计划。

教学准备：

课堂研究单、ppt、旅游视频等

教学过程：

一、创设情境

1.播放一段北京旅游的宣传视频。

引导：看到这段影片，你们想到了什么？“玩”、“旅游”。

交流：有出去旅游过吗？你觉得一次愉快的旅游前需要考虑哪些问题或说做哪些准备？

学生讨论，交流。选择板书：地点、交通方式、费用、线路、……? 2.小结：所以，一次愉快的旅游必须考虑多方面的因素，而这些因素都和数学密切相关。今天我们就从数学的视角出发，跟着小芳一家的步伐，一起来制订一份旅游计划并做好旅游的预算。

二、探索方法

1.出示情境

（1）通过这一段文字，你获得哪些信息？

学生回答，教师及时板书：的确，这就是小芳家的旅游目标，地点是北京，共3人，8.5日出发，8.9日回家，去火车，回飞机。

（2）有了这样的旅游方向后，小芳接下来会？

板书：收集信息

提问：她会去收集哪些信息呢？

学生说一说。教师根据学生的回答出示相关的信息。

下面是某旅行社推出的“北京一日游”线路及价格（含交通费、景点门票）。

（3）引导：小芳收集的这些信息包含哪些方面？

学生表达，教师板书：往返交通信息和旅游景点信息。

过渡：根据这些信息，我相信小芳一定会制定合理的旅游攻略。如果你是小芳，你会怎样制定呢？我们得先从哪考虑起？

学生明确：先从往返交通信息考虑，因为不同的选择会影响旅游景点的选择。

（4）解决往返交通

根据小芳收集的交通信息，从票价、时间等方面考虑，他们一家可以怎样安排往返行程？自己选一选，在表格中填一填。

交通费用预算（表1）

南京到北京

北京到南京

合计

交通类型

相关费用

学生独立填一填，教师巡视，收集资源。

全班交流。

预设这样的几种可能：

费用最低的选择（空调快车+航班C）

便捷舒适的选择（高铁列车+航班B）

票价与时间兼顾（动车组列车+航班B）

根据学生的选择，并让其说明选择的原因，同时验证计算是否正确。

·路线完善

根据我们所学的数学知识，你知道像这样往返一共有多少种不同的方案吗？

学生根据搭配和一一列举的策略，发现总共有4×3=12种。

教师出示12种不同的方案，学生根据自己的选择，对数据进行校对。

空调快车（硬座）

航班A 2395元

空调快车（硬座）

航班B 2698元

空调快车（硬座）

航班C 2092元

空调快车（硬卧）

航班A 2682.5元

空调快车（硬卧）

航班B 2985.5元

空调快车（硬卧）

航班C 2379.5元

动车组列车

动车组列车

动车组列车

高铁列车

高铁列车

高铁列车

航班A 2807.5元

航班B 3110.5元

航班C 2504.5元

航班A 3132.5元

航班B 3435.5元

航班C 2829.5元

·表达：不同的选择，对小芳一家在北京的旅游有没有影响呢？

总结发现：可能会影响在北京旅游的天数和其他方面的因素。

（3）解决旅游路线问题

请根据你交通工具的选择，为小芳家设计不同的游览方案吧。

北京旅游路线的预算（表2）

日期

合计

学生独立设计，教师巡视，收集资源。

选择几份进行全班交流，其他的同学小组间进行交流。

得出：不同的选择，费用也不相同，但一定得结合往返的时间进行合理的安排。

选择线路

相关费用

2.其他费用的预算

提出问题：同学们到这，是不是我们就已经把旅游的各个方面都考虑全面了呢？

学生讨论得出，还需要考虑：住宿、伙食、市内交通和其他支出等费用。

教师出示表格。

看到这条信息，你脑海中首先考虑的是？

学生得出每项的天数。

交流天数：住宿4天或3天（空调快车），伙食4天或3天（A航班），市内交通5天或4天（空调快车），其他支出5天。

学生根据信息完成表格。

其他费用预算（表3）

住宿

伙食

市内交通

其他支出

合计

全班交流，反馈信息。

3.总费用的清算

引导：刚才我们已经预算了这次旅游期间的相关费用。算一算小芳家这次北京旅游一共需要多少元？

学生独立解答。

组织学生交流自己预算的结果。教师板书班级中算的最多和最少的费用。

说明：安排旅游的时候根据获得的信息考虑多方面的因素，选择比较合理的方案，并预算出大概的费用。

你觉得小芳一家可能会带多少费用呢？（超出预算的费用）

4.回顾总结

通过对小芳一家旅游计划的制定和费用的预算，你有什么样的感受？

学生说一说。

（1）

旅游前一定要准确、全面地了解相关信息

（2）

预算旅游费用时，要多进行比较，注意节约开支

（3）

调查和统计能帮助我们做出更合理的选择

的确，一次愉快的旅游不仅要有生活的思考，更要有数学的配合，多用策略，做好攻略，才能让你旅游也变得智慧。

三、实践应用

1.过渡引出“跟团游”

谈话：同学们，像小芳家这种旅游方式，我们可以称为“自由行”，我们的旅游还可以怎样？

学生可能会表达：报旅行社，跟团游。

肯定：的确，我们还可以跟团旅游。

2.了解跟团游中的旅游信息。

看着这张旅行社的宣传单，你收集到哪些信息，如果你们全家报名去旅游，该付多少元呢？

学生先自我收集后全班交流。

（根据家庭的人数不同，学生可能计算出的数据也不同）

3.全课总结

同学们，临近暑假，你有旅游的冲动了吗？你们会选择怎样的方式出行呢？能说说你的理由吗？

学生表达。

结语：老师相信，无论是哪种旅游方式，都需要有充分的计划，才能玩得开心，你们说是吗？