晓出净慈寺送林子方课堂实录及点评

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

徐里小学

孟

茜

【教学目标】

1.能在古诗的语言环境中正确认读“慈、毕、映、晓、碧”五个生字，会写“湖、穷、莲、荷”四个生字。

2．能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3.能结合图画，了解古诗的大意。

4.想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者对六月西湖的赞美之情以及对朋友的依依惜别之情。

【教学重点】正确流利地诵读古诗。

【教学难点】

理解诗的意境，体会作者的情感。

【教学过程】

一、创设情境，走近古诗。

1、（课件出示荷花、莲叶图）同学们，你们能用一个词或一句话形容荷花或荷叶吗？学生自由发挥。

2、师：八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗《晓出净慈寺送林子方》。（揭示课题，指名读诗题。）

3、师：“谁知道诗题的意思？”解释诗题：晓，是早晨的意思。净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。林子方，是诗人的朋友。

4、师：“谁能连起来说说题目的意思？”

5、好像缺了个主语，谁在送林子方？（课件出示：南宋

杨万里）师简介杨万里。

6、同学们，学过杨万里的诗吗？

生：一年级学习了《小池》。

师：谁来背两句。你们发现这些诗都是写什么的？（板书：景）

现在，我们来读读《晓出净慈寺送林子方》这首诗，看看这首诗写的是什么？

二、初读引领，感知古诗

1、

要想学好古诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。下面请同学们放开声音读一读这首诗，并用“/”标出诗的停顿节奏，读不通顺的地方要多读几遍。学生朗读，教师巡视。

2、指名读诗，并正音“慈、寺”是平舌音，朗读时要读出停顿。

3、（出示诗句的课件）题目在哪里画“/”呢？学生说，师画出本诗的停顿。学生再齐读，读出停顿来。

4、诗，我们已经会读了，那么这首诗写了什么，表达了什么意思呢？

让学生自由说说自己的理解。教师不作更多的评价。

（你怎么知道的？课前查阅工具书可是一个好习惯。语言的理解很多时候都是只可意会不可言传的。）

5、(出示生字课件)同学们已经能把诗读正确了，相信生字也难不倒你们的，请睁大眼睛看课件，以抢答的方式读出生字宝宝的名字，看谁的反应最快，声音最洪亮。学生抢读，并指名说说自己是怎样识记生字的？

三、品读诗句，感悟诗情

1、从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写的是什么？

生：荷花和莲叶（板书：莲叶、荷花）

2、诗中描绘了怎样迷人的风光呢？我们一起再来欣赏一下吧。（课件出示一组荷花莲叶图。）

2、谁能用诗句形容一下这几幅图片？生：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

（1）谁能用词语来形容一下莲叶、荷花的颜色。

（

）的莲叶（

）的荷花

（2）荷叶是嫩绿的，碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的，红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？生说师板书。

板书：无穷碧

别样红

（3）指导朗读：读出莲叶之绿，荷花之红。

3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是无穷碧，荷花又是别样红的呢？带着问题去诗中寻找原因吧。（出示全诗。）

☆荷叶之多---“接天”：

（1）接天，你的感觉是？你能用几个词说一说荷叶的多吗？你来读一读，读出荷叶之多。

（2）教师语言描述：满湖的荷叶，挨挨挤挤的，一眼望不到边，仿佛与天相连。远远望去，绿得让人心旷神怡，绿得让人陶醉。

（3）指导朗读：读出莲叶之多，之绿、之美。

☆阳光映照---“映日”：

（1）早晨什么样的太阳？在明媚的阳光下，你看到了怎样的荷花？

（2）指导朗读：读出灿烂阳光普照下荷花之红艳。

☆特殊时节---“六月”：

（1）展开想像：出示：是啊，六月的西湖是一年中景色最美的时节，这时荷叶长得(

)，荷花开得(

)，六月早晨的阳光，映照在荷花上，荷花就显得更(

)，也许早晨的荷叶上还有(

)，荷花上还有(

)，充分展开你想像的翅膀，让这美丽的画面出现你的眼前。谁来说一说。

（2）指导朗读：读出西湖六月美不胜收的风情。

☆作者心情--- 体会赞美、喜爱之情。

（1）诗中哪个词，表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟？想一想“毕竟”这个词体现了作者那些感情？（赞美、喜爱，愉快）

（2）指导朗读：读出对美景的赞美之情。

4、回归整体，读中悟情。

（1）指导朗读：读出美景，读出愉悦之情。

（2）朗读评价，让诗情融入学生的朗读。

（3）面对如此美景，老师也想读一读诗。老师读前四个字，同学们读后三个字。男生读前四个字，女生读后三个字。

（4）古时候，古诗是可以吟唱的。让我们一起打着拍子来吟诵这首诗吧。让学生感受诗的韵律和节奏美。

四、入情入境，读写结合。

1.古人常以诗明志，以诗寄情。《晓出净慈寺送林子方》这是一首别

具特色的送别诗，通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达了对友人的眷恋。谁来吟诵这首诗，重现千年前的这场送别。（指名并配乐朗诵）

五、课外拓展，丰富积累

1.收集《送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《赠汪伦》等送别诗，感受《晓出净慈寺送林子方》与这类诗的不同。

[设计意图]：《晓出净慈寺送林子方》是一首别具风格的送别诗，让学生充分感知这一点的。

板书设计：

晓出净慈寺送林子方

莲叶

无穷碧

对景物

依依不舍

对朋友

荷花

别样红

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

徐里小学

孟

2018.4.5 茜