6　我们家的男子汉公开课教案（教学设计）

《我们家的男子汉》教学设计

马鞍山二中实验学校

芮学成

【教材分析】

文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。语言风趣生动，幽默含蓄，富有童趣，在读者面前展现了一个活灵活现、纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉的魅力。

作者按照人物的性格特征，选取了小男孩成长过程中的片段，加上小标题，条理清楚。

【学生分析

】

学生已具备了自学字词的能力，也初步掌握了一些理解词语的方法，但教学中教师并不能因此而放弃字词教学，对于一些难读、难写、难懂的字词，还需要教师适时点拨，引导学生理解与运用，进一步提高他们的字词学习能力，从而协助学生提高独立阅读能力。

【设计思路】

《我们家的男子汉》教学设计的指导思想是：这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中

，感受这么一个男孩的男子汉魅力。在一课时的时间里，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时能够理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学理念既体现新课程标准，通过多形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标；又结合起始年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点的方法。

【教学目标】

1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。

2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法，学会列小标题。

3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

【教学重点】

以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。

【教学难点】

1．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。

2．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

【教学准备】

课件制作：本着简单实用原则，按教学顺序对课文进行制作。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、揭示课题

1．导入课文。（图片导入）

导语设置：看看图上都有哪些人？你认识吗？他们身上都有哪些品质呢？

2．我们称这样的人为“男子汉”（板书）课件出示“男子汉”的定义。

3．今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，课件出示作者简介。

4．板书补充课题，学生质疑。

说明：直接导入课文，意在让学生带着疑问进入学习状态。

二、释音释义

1.

出示相关词语，学生带读

2.

教师正音，学生齐读

3.

理解相关词语的意思（联系上下文）

三、走进文本

1.

自读课文，思考：课文是从哪几个方面来写这个小男孩的？

2.

揭示课文中的小标题

3.

小结小标题的作用

四、交流讨论

1.

四人一小组选择最感兴趣的一个部分交流讨论：这是一个什么样的男孩子？

2.

学生汇报，教师相机板书

3.

抓住人物的细节描写，探讨写作方法。

4.

课件出示补充材料，学生列小标题。

5.

出示课文最后一段，学生齐读，体会最后一段在课文中起得作用。

6.

总结全文，了解课文结构。

7.

你觉得男子汉还需要具备哪些特征呢？

8.

说说你身边的男子汉或女强人。

五、作业设计

1. 阅读《王安忆中短篇小说选》；

2. 写写你身边的男子汉/女强人。

板书设计：

我们家的男子汉

独立

坚强

沉着

【教学反思】

在此次教学中，我选择了让学生根据文章对于人物的细节描写来改“小标题”，目的在于活学活用，既让学生了解并学会运用小标题，同时也加深了对人物形象的把握。只有45分钟的课堂，不可能对文章的内容面面俱到，只能选择性的教授，所以必然有舍弃的内容，比如说语言的品味、课堂练笔等环节都没能体现。就课堂整体而言，我认为要充分体现“以生为本”的教学理念，充分开展“小组合作学习”，让学生自主学习、探究学习，教师则负责串联课堂、补充说明，只有这样课堂才是学生的，只有课堂是学生的，知识也才能够是学生的。