1.数数、读数教案（名师）

认识11~20各数

一、

导入

孩子们，老师想知道教室里有几盏灯，谁能告诉我？（提问）你是怎么知道的？（数数、数一数……）生活中，如果我们想知道物体有多少，就要数一数。

数着数着就形成了数。在我们学过的这些数中，（出示0~10）你最喜欢哪一个？为什么？

你知道老师最喜欢哪一个吗？老师最喜欢“1”，因为除0以外的任何数里都有1的影子。1里面有1个一，2里面有（

）个一，3里面有（

）个一，10里面有（

）个一。（讨论：是10个一吗？来数一数。带读）

二、

数数，认数

1、

认识计数单位十

活动：请你像这样，一根一根的数出10根小棒，摆在桌面上，开始！摆好坐正。刚才你摆了几根？（10根）就是10个一。（板书：10个一）

现在，老师要变一个小魔术（捆成一捆）现在我要把它们变成——？（一捆）

把它们变成了————（一捆）

（追问）一捆是几根？————（10根）

是几个十？————（1个十）

请你也像这样（举起一捆）捆出1个十。（学生捆）请坐正。刚才的10个一和现在的1个十有什么关系？（讨论：同位之间讨论。）

总结：10个一是1个十。（板书：10个一是1个十）一起读（两遍）

你知道吗？我们身上也有10个一。（伸出手）手张开，10个一；手合拢，1个十。10个一是1个十。一起来。（两遍）

2、

认识12 接下来，请你摆出12根小棒想一想，怎么摆能看的更清楚？同位之间交流。

（巡视，找到两种不同摆法）请安静，我请两位同学来展示一下。（等两人都摆完）诶，两种摆法谁更快？（左\右边的快）为什么呀？（这是1个十和2个一合成12）

带读：1个十和2个一合成12（点名说）

3、

认识11 接着，请你快速的摆出11根小棒。（巡视）有点同学还在一根一根的摆，是不是很慢呢？（提一个学生去黑板摆）

请安静，看XX的摆法。

请你给大家解释一下。总结：先摆一捆，是1个十；再摆1根，是1个一，合起来是11。（带读）1个十和1个一合起来是11。同位之间，相互两遍，开始。

4、

认识13和19 好，请安静。接下来，进行一个小活动。同位合作，左边的同学摆13根小棒，右边的同学摆19根小棒。摆完后，告诉你的同位：我是怎么摆的。开始（巡视，找

到一组同位）

请安静，我请一组同位来展示一下，（摆完后）（请你们解释一下或用：“几个十和几个一合成多少”的形式解释一下）

5、

认识20 看这里（指着19）仔细看，再加上一根，是多少根？（20根）（指一捆）这里有1个十，（指10个一根）这里又得到10个一，怎么摆，能一眼看出是20根呢？（提学生回答）

反馈：原来，20就是（

）个十？（2个十）2个十是20！（板书：2个十是20）

三、

巩固练习：

1、

想想做做1 放松一下，我们做个小游戏。把小棒拆开，放在一起，随意抓一把，数数是多少根？（提2~3个学生）握好，找找感觉！接着，再抓一把，要求：抓的根数要在11到20之间，看谁抓的对！（提3~4个学生）（有错的就纠错：你抓到的根数是在11到20之间吗？）

2、

想想做做2 （出示尺子）我们已经认识了从0到10，今天又认识了11到20，请你从头开始，读一读。（读完）好，那反过来读你会吗？试一试。

3、

想想做做3 现在，增加难度了，你能从7读到17吗？（读完）那你能从11读到20吗？

4、

想想做做4 今天，老师个大家带来一盘草莓，但是忘记有几个了，请大家先不数一数，猜一猜有几个？（提2~3个学生）

让我们数一数（从1数到10）为了更方便的数，我可以先把这10个圈起来。那么，你能告诉我，这里一共有几个草莓吗？

四、

总结、反馈

通过这节课的学习，你认识了什么？