六 认识图形（一）优秀教学设计内容

认识物体和图形

教学内容：

教科书26页。

教学目标：

1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、质疑激情

：

小朋友们，老师手里拿着一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给我们的礼物，想知道是什么礼物吗？现在我们就一起来看一看。看的同时智慧爷爷还要小朋友们帮个忙，要我们把形状相同的物体放在一起。小朋友们能做得到吗？

二、操作感知

： 1. 分一分，揭示概念。 （1）请几个同学上来分。

（2）举手单个汇报，并试着说明自己分的理由。 问：你们是怎样分的？为什么要这样分呢？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的长方体实物放在一起，说明这些都是长方体。

再拿一个长方体进行翻转，让学生认识摆放不同的长方体。

然后让学生给大小不同、颜色不同的正方体、圆柱和球，让学生试着起个名字。

直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在同桌之间交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

三、形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物到抽象图形。 出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2. 记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。

3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征

1. 游戏“搭一搭”。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

（2）教师说物体形状，学生摸。

五、小结：

你今天有什么收获？

板书设计：

实物： 长方体 正方体 圆柱 球

图形：

汉字： 长方体 正方体 圆柱 球