能说会道优秀教学设计是什么类型的资料？

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能说会道优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：能说会道优秀教学设计

正文

《庐山的云雾》教学设计

实验二小

唐娟

教材分析

：

《庐山的云雾》是小学语文s版三年级上册第四单元的第2篇课文，整个单元共有四篇课文，《古诗两首》、《庐山的云雾》、《锡林郭勒大草原》和《赵州桥》《庐山的云雾》是这个单元的精读课文，本课文通过对庐山千姿百态、瞬息万变的云雾的描写，赞美了庐山秀丽的景色，从而激发学生对祖国大好河山喜爱的思想感情。

学情分析

：

我所任教的班级基础知识和能力属于中上水平。根据中年级的学生还处于以直观形象思维为主的学习特点。我在设计教学时主要以直观性、多样性为主，充分利用多媒体资源，通过学生的反复朗读以及图片欣赏的辅助作用，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文知识、培养能力。

教学目标

：

1、

知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。

2、

过程与方法：引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。

3、

情感态度价值观：理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。

教学重点和难点

：

教学重点：有感情地朗读课文、背诵喜欢的段落。

教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，自古以来就有泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇的说法，昨天，我们到作者创造的文字意境中去感受了一番，的确，庐山的景色十分秀丽，那里有……，有……，有……，有……，尤其是……，更给它……。（学生补充说完）

二、检查词语。

师：是啊，变幻无常的云雾给秀丽的庐山增添了几分神秘色彩。通过上节课

的预习，同学们对文中的词语应该很熟悉了，现在我来考考大家。

1.课件出示词语。

2.自由读。

3.指名生读。

4.评议。

三、学习课文的第二自然段。

1.欣赏庐山的云雾图(课件出示）。

2、自由朗读课文第二段，然后说说这段主要描写了几幅图。

3、学生举手回答

(共有四幅图，1笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；2那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带；3云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；4云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕) 3、通过指名朗读，全班齐读等方式，重点把握“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡等词语，帮助学生理解这四幅图。

4、学会用比喻句“……像…….”说话，让学生发挥想象。

5、师画图，巩固课文内容。

6、指出省略号的作用。

7、课件展示庐山云雾的千姿百态的图片，加深学生的印象。

8、找出第二自然段的中心句。（庐山的云雾千姿百态）初步认识“总——分”的段式。板书：千姿百态。

9.生配乐朗读。

四、学习第三、四自然段。

1、默读第三自然段，按照第三段寻找中心句的方法，找出第四自然段的中心句。（庐山的云雾瞬息万变）板书：瞬息万变

2、指名回答“瞬息万变”的意思。

3、齐读课文内容，体会庐山云雾的瞬息万变。抓住“刚刚，转眼间，明明是，又”来体会云雾的变化快。

4、理解“一泻千里”的意思。

5、指导朗读，注意“一缕轻烟”读的时候要轻一些，“一泻千里”要读出气势。

6、指名朗读第三段。

7、欣赏庐山云雾变化快的图片。

8、这么美的风景，你舍得回去吗？

9、齐读最后一段。

10、学习词语“流连忘返”。

五、古诗欣赏《望庐山瀑布》。

六、反馈：学了课文，你想说些什么？

板书：

庐山的云雾

千姿百态

瞬息万变

资料摘要

能说会道优秀教学设计

能说会道优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：能说会道优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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