单元拓展教学实录｜教案在线预览

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教学目标：1.认识本课生字。2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗境。教学重点：正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗境。教学过程：一、以图引诗，创设情境1.师：你们看到了什么？2.导入新课，揭题。看到这么美的景色，南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的初夏的荷花池今天我们一起来学习。板书课文题目：

资料类型：教学教案文档

所属课文：单元拓展

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2018-05-02 21:27:00

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学校：辉县市同济学校

单元拓展教学实录

未知

2018-05-02 21:27:00

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关键词：单元拓展教学实录

正文

教学目标：

认识本课生字。

正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗境。

教学重点：

正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗境。

教学过程：

一、以图引诗，创设情境

1.师：你们看到了什么？

2.导入新课，揭题。

看到这么美的景色，南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的初夏的荷花池

今天我们一起来学习。板书课文题目：小池。

强调“池”是翘舌音，小池就是刚刚课件中的荷花池。

学生读课文题目，教师介绍作者。

二、初读古诗，学习字词

1.诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

学生自由读诗。

2..检查自读及识字情况。(出示生字卡片学生开火车读。) 教师重点指导：

“惜”，xī，左右结构，左边竖心旁，右边是个“昔”字。

“柔”，róu，上下结构，上边是“矛”，下边是“木”，注意上边

“矛”的写法。

3.指名读全诗，并评价语速是否适度。

4.全班齐读。

三、深入朗读，体会诗意

(一)整体感知。

引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。

学生指出：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。

(二)学习古诗第一、二句。

1.指名读诗的第一、二句，引导质疑：泉眼的水是怎样流的？

“惜”是什么意思？谁舍不得谁？“爱晴柔”又怎样理解？

2.指导朗读：一道细流缓缓从泉眼中流出，池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要轻柔、甜美，速度稍慢，读中饱含舍不得之情。) 3.各种形式练读。

(三)学习古诗第三、四句。

1.师读第三、四句，引导学生说说诗人是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的。

荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？

2.“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生逐步交流) 3.指导有感情地朗读。

引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人

杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

(1)指名反复读，读出欣喜的语气。(2)配乐读。

4.总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

四、布置作业

背诵并默写古诗。

关于本教案的常见问题

Q：单元拓展教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《单元拓展》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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