和大人一起读：阳光教案公开课一等奖

8 zh ch sh r 【教材分析】

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母 zh、ch、sh、r 及四个整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母 zh、ch、sh、r 的书写格式和笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

【教学目标】

1.学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

3.学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。

4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。会读儿歌。

5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

【学习重点】

zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字。

【学习难点】

zh、ch、sh、r的发音。

【课前准备】

课件；zh、ch、sh、r及音节卡片，生字卡片。

【课时安排】 3课时

第一课时

一、复习导入

1.复习声母b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s y w。

2.复习声母整体认读音节zi ci si yi wu yu。

3.比较：z、c、s和zi、ci、si。

4.今天我们再认识四个声母朋友：zh、ch、sh、r。（板书课题）还要认识整体认读音节家族中的新成员zhi、chi、shi、ri。

二、学习声母zh 1.出示插图：说说图上画着什么？ 师：“织毛衣”的“织”读得轻短点就是声母zh的读音。

2.范读，讲发音要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。（翘舌音）

3.生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

4.z—zh对比读。（zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。）

5.识记zh的形

（1）看图，能不能找出zh的形？（小凳与靠背椅提示zh的形。）

（2）师：你有什么好办法记住zh的形？（z加椅子zh zh zh）

6.指导书写

（1）学生观察zh占什么格？

（2）生边说师边在拼音格中示范写。

强调：zh是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。

（3）学生练写，师个别辅导。

三、学习声母ch 1.出示插图：说说图上画着什么？（刺猬和小男孩在吃东西。）

师：“吃东西”的“吃”读得轻短点就是声母ch的读音。

2.范读，讲发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。（翘舌音）

3.生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

4.c—ch对比读。

5.识记ch的形

（1）看图，能不能找出ch的形？（刺猬与靠背椅提示ch的形。）

（2）师：你有什么好办法记住ch的形？？（c加椅子ch ch ch ）

6.指导书写

（1）学生观察sh占什么格？

（2）生边说师边在拼音格中示范写。

（3）学生练写，师个别辅导。

四、学习声母sh 1.出示插图：说说图上画着什么？

师：“狮子”的“狮”和“老师”的“师”读得轻短点就是声母sh的读音。

2.范读，讲发音要领：发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（翘舌音）

3.生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

4.s—sh对比读。

5.识记sh的形

（1）看图，能不能找出sh的形？（狮子与靠背椅提示sh的形。）

（2）师：你有什么好办法记住sh的形？

6.指导书写

（1）学生观察sh占什么格？

（2）生边说师边在拼音格中示范写。

（3）学生练写，师个别辅导。

五、学习声母r 1.出示插图：说说图上画着什么？

师：“红日”的“日”读成一声，读得轻短点就是声母r的读音。

2.范读，讲发音要领：发ｒ时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。（翘舌音）

3.生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

4.识记r的形

（1）看图，能不能找出sh的形？（幼芽提示ｒ的形。）

（2）师：你有什么好办法记住r的形？

5.指导书写

（1）学生观察ｒ占什么格？（ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。）

（2）生边说师边在拼音格中示范写。

（3）学生练写，师个别辅导。

六、巩固练习

1.巩固zh ch sh练习：

①Zh、ch、sh、r都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。。

②对比练读ｚ—zh、ｃ—ch、ｓ—sh 区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。

2.课堂作业。

六、音节拼读练习

1.学习拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的两拼音节。

出示两拼音节：

/ ɑ→zhɑ / ɑ→cha / ɑ→shɑ / e→re zh —e→zhe ch —e→che sh —e→she r \ u→zhu \ u→chu \ u→shu \ u→ru ①多形式拼读,注意两拼音节的方法。

②读带四声是音节，并试着组词，再进行说话。

2.学习拼读声母zh ch sh r与单韵母u、o组成的三拼音节。

出示三拼音节：

zh—u—o→zhuo ch—u—o→chuo sh—u—o→shuo r—u—o→ruo ①多形式拼读,注意三拼音节的方法。

②读带四声是音节，并试着组词。

三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri 四、布置作业

五、教学反思

对于一年级的学生来说，讲故事是教学手段之一，特别是童话故事。我利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸住了学生。在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到“zh”，由“吃”到“ ch”，由“狮”到“sh”，由“日”到“ r”的过程，通过已有的生活经验与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提高学生对汉语拼音的学习效率。

教学过程中，我利用学生自主与合作的教学方法，给学生提出探究的要求，让学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中找新的未知点，从而产生对学习拼音的兴趣。

受地方语音的影响，要发准平舌音与翘舌音很难。利用游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。

拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。老师将zhi、chi、shi、zh、

ch、sh、z、c 、s 和 zi、ci、si 等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了同学们一起念一遍，这样学生的积极性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。