20 蜘蛛开店课时教学实录

蜘蛛开店教学设计

执教人：田甜

一、

教学分析：

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

二、设计理念：

在充满趣味的语文实践活动中随文引导学生识字、学文。感知课文的主要内容，并能用多种识字方法记本节课生字。培养学生多种方法识字的能力。

三、学情分析：

二年级的学生，已经初步认识了许多客观物体，能说出它们的名字和一些现象，还能简单的表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情趣帮助他们学习、积累、感悟语言。

三、

教学目标：

1.

认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。

2.

正确流利的朗读课文，能复述课文的主要内容。

3.

会写“商”，“店”两个生字。

五、教学重点：

1.

会认生字“商店

，寂寞，编织，长颈鹿，袜子，工夫，招牌等。

2.

正确流利地朗读课文

六、教学难点：

会写“商”和“店”两个生字。

教学方法：朗读法、讲解法、合作探究法。

教具：课件、词语卡片。

七、教学准备:

教具:语文课本,教师教学用书;学具:ppt,词卡,字卡

八、课时安排: 两课时.本课时:第一课时

九、教学过程：

一、课题导入。

1.同学们。老师给你带来一个朋友，出示字卡：蜘蛛。预设：学生齐读。

2.蜘蛛要干一件大事。预设：开店

3.板书课题：《蜘蛛开店》预设：学生齐读

（设计意图：通过观图，激发学生学习课文的热情与兴趣。）

四、

初读课文，感知课文主要内容。

1.

打开书，自由读课文，借助个别字的读音，读准字音，读通句子。边读边想：小蜘蛛为什么开店？出示读书要求

（设计意图：初读课文整体感知，通过自读的方式培养学生有目的读

书的意识与能力。）

预设：因为蜘蛛每天呆在网上很寂寞，很无聊。

2.

出示第一自然段。识记“寂寞”。

3.

你在生活中什么时候也感到寂寞？

预设：在外面一个人散步的时候，我觉得很寂寞。

在家一个人呆着，没有人陪着的时候很寂寞。

4.

老师再给你介绍几个词语朋友？

出示词卡：冷清，孤单，孤寂，这词语，你发现了什么？

预设：近义词。（学生齐读）

（设计意图：通过句子理解感觉到蜘蛛的寂寞，联系生活的体验加深对寂寞的感知，利用近义词的方法，加深对寂寞的理解）

5.

寂寞的小蜘蛛想，不能再这样了，我要有新的打算，他想做什么呢？预设：他想开一家商店。

6.

引出：蜘蛛决定开一家商店。（课件出示）这就是蜘蛛的决定，你能用决定说一句话吗？

预设：我决定认真完成生字作业。

预设：我决定明天去奶奶家。

预设：我决定待在家里练习弹钢琴。

7.

相机强调“商店”结构上有什么特点？

预设：商是上下结构。店是半包围结构。

8.

书写时注意什么呢？

预设：“商”上面写得宽，下面写得窄，第二笔横最长。

“店”回顾语文园地一书写要点左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。

（设计意图：通过句子理解决定的意思，让学生根据生活实际练习说话，并相机书写“商店”学生观察发现，培养学生自主观察学写生字的能力，有扶到放。）

五、

默读课文，梳理脉络。

1.

想一想，圈一圈。用“——”画出他决定卖什么？用“○”圈画有哪些顾客？

预设：蜘蛛卖口罩，卖围巾，卖袜子

来的顾客有河马，长颈鹿，蜈蚣。

2.

师摆放字卡。

3.

师总结：他开的这些店都叫做编织店。

4.

识记“编织”：这两个字有什么共同的特点吗？

预设：都是绞丝旁。

5.

出示关于绞丝旁的甲骨文，让学生发现，这幅图画像什么呢？

预设：一束丝线拧在一起。与什么有关？预设：与丝线，丝织品有关。

6.你还知道哪些绞丝旁的生字？

预设：绿、红、纸、给、线

7.识记“颈”和“劲”形近字相比较，让学生借助偏旁区分。

（设计意图：引导学生运用所学识字方法自助合作探究交流识字方法，引导学生运动多种识字方法识字。）

8.同学们，我们还要认识更多的词语朋友，想不想挑战？出示课件

9.同桌之间相互读。

10.检查学习情况。

出示字卡——小老师带读

相机处理：招牌，读音牌是二声。（学生齐读）

11.你在生活中见过哪些招牌？

预设：人人乐超市的招牌 大药房的招牌

12.出示课件认识生活中的招牌。

13.相机处理：“工夫”读音“夫”标一声，变成词缀是轻声，“工夫”这个词语也在课文中也出现了，你能找一找吗？在课文中指什么意思呢？

预设：学生汇报，是时间的意思，联系上下文的方法。

（集中识记，让学生在生活中认识招牌，联系上下文理解工夫的意思，多种形式识记，更具有趣味性）

四、儿歌巩固识字。

1.

出示课件，这些词语朋友聚在一起，开了一场联欢会，看他们来了，在儿歌中你还能认识它吗？

2.

自由读——指名读——男女生对读。

3.

过渡语：儿歌同学们读的这么好，相信课文读得会更好，这些填空肯定也难不到你。出示课件（学生带着问题再读课文）

4.

学生汇报填空。

（设计意图：运用学生喜欢儿歌巩固识字，检查学生的识字情况，以填空形式再读课文，并适当训练复述课文的能力）

六、

书写生字。

1.出示“商”“店”一看二写三对照。

2.同桌评一评。

（设计意图：一是让学生养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫；二是注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的美。）

七、

作业布置：课后朗读课文。

十、

板书设计。

蜘蛛开店

卖口罩 卖围巾 卖袜子 编织店

河马 长颈鹿 蜈蚣

十一、作业设计: 1．熟读课文. 2．复习巩固生字.