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1.5以内的加法优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：1.5以内的加法优秀教案案例

正文

八、10以内的加法和减法

第1课时5以内的加法

教学目标：

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，培养数学意识，增强学习数学的信心。

重点难点

重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

难点：培养初步的观察、理解和语言表达能力。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习旧知。

游戏：快速抢答。

5可以分成2和（）

1和3合成（）

（）可以分成2和2

1和（）合成2 3可以分成（）和2

4和1合成（）

二、认识加法、理解含义。

1、师：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。

看，一些小同学正在校园里干什么？（出示主题图）

引导学生用自己的话说出图意，提出问题。

2、提问：怎么样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？

让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。

读算式：3加2等于5。

3、小结。

“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法———加法。把两部分合起来求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法。

1、出示第44页的“试一试”的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思？（1代表1个小朋友，2代表2个小朋友）在小组里互相交流。

3、谁知道数是多少？你是怎么样想的？

教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用，深化新知。

1、“想想做做”第1题。

师：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？

（1）出示左图。学生说图意，提问题，列算式计算，并说说是怎么样算出来的。

说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。

（2）出示右图。按图1的要求完成，在小组里交流算式的含义。

2、“想想做做”第2题。

先画一画，再填得数。

师：出示例题，教同学们画圈的方法，并一个个指导，最后集体订正。

3、“想想做做”第3题。

（1）、出示加法算式：1+1=□

你能说出结果吗？把得数填在书上。

（2）、出师：2+3=□,3+2=□。引导学生用5的分与合来计算结果。

五、扩展应用，提高能力。

1、“想想做做”第4题。

师：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励给大家呢！

（1）出示图1.学生列加法算式，说含义。

（2）根据图2、图3的意思，学生在书上完成。

（3）集体订正。

2、“想想做做”第5题。

（1）学生说说图意。

（2）把各个算式送到相应的邮箱里。学生独立完成，集体订正。

3、“想想做做”第6题。

师：请同学们认真地算一算，然后填写到格子里，看哪位同学写得又对又漂亮。

六、课堂总结。

师：同学们，这节课我们一起学习了“5以内的加法”，并用它解决了很多问题。谈谈你的收获吧！

板书设计：

5以内的加法

3+2=5

：

加号——加法

1+2=3 2+1=3

资料摘要

1.5以内的加法优秀教案案例