词语盘点教学目标设计

《威尼斯的小艇》教学设计

邵正梅

学生课前准备：

1.把课文读正确、通顺，自学生字，查工具书注释生词，概括课文内容，标注不懂的地方。

2.搜集有关威尼斯的资料。

3.练习本。写字本。

第一课时

教学内容：

整体了解课文内容，品读第二自然段。

教学目标：

1.整体感知，理清内容。

1.引导学生初步领略威尼斯水城的风情，陶冶审美情趣。

2.引导学生领悟并学习第二自然段的表达方法。

教学重难点：朗读课文，初步领略威尼斯水城的风情。

领悟作者的表达方法。

教学过程：

一、初读课文，整体感知。（5分钟）

1.录相引入

板书课题，抽读。

这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放视频]

游览了威尼斯，你都见到了些什么?

这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。

2、初读课文

要求：

１．读准字音，读通句子。

２．思考：作者为什么选择小艇来写呢？

PPT：

请同学们打开书，自由地朗读这篇课文。

刚才同学们读得真认真，一定收获不小吧。

谁来读这些词语？其他同学认真听，他对了就跟读，不对就举手。

这里边，有几个字长得很像，是哪几个？它们都有——，表示——？船艄是哪儿？舟字旁的字还有哪些？“哗笑”该怎么读？

3.作者为什么选择小艇来写呢？

哪一段讲它是主要交通工具？相机教学课文第一自然段。

还有些什么原因？

引导学生归纳课文主要内容。

板书：样子奇、舒适、技术好、作用大

过渡：小艇就是威尼斯一道独特的风景，那么，大作家是以什么样的语言把这道风景描绘得很精彩的呢？让我们走进课文的字里行间，去品味，去发现。

三、

引导学习第二自然段，品析语言，感悟表达方法。（分钟）

（一）明确探究内容

1.请看大屏幕，这就是威尼斯的小艇。请你用自己的话描述小艇的样子。（学生试着口述）

2.现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。

3.相比之下，作者的描写哪些值得我们学习？（领悟写法）

Ppt:

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。作者的描写哪些值得我们学习？

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛

田沟里的水蛇。

（二）.引导感悟：

A.有顺序地表达。

作者发现了威尼斯的小艇哪些特点呢？请标出关键词。

前两个特点和后一个特点有什么联系？能改变顺序吗？

小结：看，作者就是这样抓住特点，有顺序地写小艇外形的。（板书：抓特点，有顺序）

B.领会比喻

1.既然我们已经知道小艇外形的特点，我们不是说写文章要简洁吗?把它改一改好吗？就是去掉了原文中这些红色的部分。

对比读一读，你觉得哪种表达好：

威尼斯的小艇比较长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

2.交流感受，在朗读中引导学生体会比喻妙处。

“独木舟”：从字面理解“独木舟”的意思，想象小艇的样子。

“新月”：理解“新月”就是月初如钩的月亮，感受小艇两头上翘的程度。

“水蛇”：结合手势表现水蛇行动的灵活敏捷

，体会小艇行动的轻快灵活。指名带上感受读。

小结：作者就是用这些我们熟悉的事物来打比方，使威尼斯小艇的样子一下子就浮现在了我们眼前。（板书：列数字、巧比喻）

3．过渡：瞧，这就是威尼斯的小艇。

师引读第二段：

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像——

再看看它的两头，船头和船艄向上翘起，像——

正因为有这样的外形，所以威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛——

小结：同是小艇，作者根据它的不同特点，把它比喻成了不同的事物，这样就让我们对事物的认识更加全面和深刻了。那就让我们通过朗读来体会一下吧！

C .读着读着，老师又发现两个问题，想要请教一下同学们。

请问，“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，咱们把这句话改一改，改成“行动轻快灵活，像田沟里的水蛇。”行吗？这

是我想请教的第一个问题。

第二个问题，咱们再把这句话改一改，改成“行动起来，既轻快又灵活，仿佛田沟里的水蛇。”行吗？

这两个问题，请你先选择一个问题，然后自己想一想，还可以在小组内找同学讨论讨论。

现在交流第一个问题：这句话中的“仿佛”改成“好像”，行吗？

（指导学生把几个句子联系起来，发现）

小结：咱们写文章，有时候同一个意思可以有不同的表达方式，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，这样写出来的文章才有味道。来!咱们再来读一读，体会体会这不一样的味道。

第二个问题，把“行动轻快灵活”改为“行动起来，既轻快又灵活。”行吗？

引导学生在朗读中感受和比较。明确不能改，不能乱加词语。

小结：就是这样简洁的语言，明快的节奏，才符合小艇轻快灵活的特点。

（三）多么奇特的小艇，多么精彩的语言！刚才的探究活动，让你得到什么启示呢？

四、我们也来学习这样的表达方法，写一写我们家乡的一处景物吧，比如彩虹桥、校园的黄桷树（出示图片），你喜欢什么就写什么。

提示：

语句通顺、特点鲜明三颗星

顺序恰当加一颗颗星

用上列数字加一颗星

每个比喻加一颗星

用上不同的比喻词加一颗星

写完先小组评星，抽组内得星最多的展示，再全班交流评价。

五、小结：同学们，这节课，我们通过多种方法的学习，感受了威尼斯的小艇那奇特的外形特点，领略了大作家马克吐温的一些表达技巧。那么，作家又是怎样写出船夫驾驶技术特别好，以及小艇与威尼斯人生活的关系的呢？我们下节课再来交流。（1分钟）

板书：

26.威尼斯的小艇

特点：长

窄

深

翘

轻快灵活

样子

奇

方法：

讲顺序

列数字

巧比喻