3.长方形和正方形的周长计算ppt配套教案和课堂实录

《长方形和正方形的周长》教学设计

枣林镇洪建小学：高峰

【教学内容】苏教版数学三年级上册教材第41——42页例3 及“想想做做”。 【教材简析】

《长方形和正方形周长的计算》一课是在学生已经认识长方形、正方形的基本特征并初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。依据课标，《长方形和正方形周长的计算》一课要从学生已有的知识经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，通过观察、动手测量和计算等活动，掌握长方形和正方形的周长计算方法。

【教学目标】

1、探索并发现长方形、正方形的周长计算方法。

2、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力。

3、让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活的数感。

4、通过合作学习，培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。

【教学重点】探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形周长。

【教学难点】引导学生在探索活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。

【教具、学具准备】：多媒体课件、尺子等。

【教学设计】

一、激趣导入、复习铺垫

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1.课件出示舞钢国际环湖马拉松赛图片。

同学们，2017年4月16日上午8时，舞钢市国际环湖马拉松赛在龙泉湖畔马拉松广场拉开帷幕。来自世界和全国各地的6000多名参赛者在美丽龙泉湖畔激情起跑。现在大会组委会有一个问题需要我来解决。

2.出示问题：舞钢市国际环湖马拉松赛赛道长多少千米？

（1）看屏幕，观察赛道线路图。

（2）讨论总结：赛道是四边形，由4条线段组成。

（3）指明：4条线段相加，得到这个四边形的周长，也就是赛道长。

二创设情境，提出问题。 1．同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧! 2．出示教材第41页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米) 请你提出数学问题。

（篮球场的周长是多少米？） 三、自主探索，解决问题。 1．教学例题。 (1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？

求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？ (2)自己动手算一算。

(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。 ①28+15+28+15=86(米)

②28+28+15+15=86(米)

③28×2＝56(米)

15×2＝30(米)

56+30＝86(米)

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④ 28+15＝43 (米)

43×2＝86 (米) (4)提问：你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法>为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？

2．教学“试一试”。 (1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？ (2)学生试做。

计算方法可能有：

①25+25+25+25=100(厘米)

②25×4=100(厘米) (3)在小组内说一说你是怎样做的，你哪一促种算法？

四、巩固练习，拓展应用。 1．做“想想做做”第1题。

独立做题，在班内共同订正。

2．做“想想做做”第2题。

独立做题，在班内共同订正。

提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？ 3．做“想想做做”第3、4题。

独立做题，在班内共同订正。

追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？

五、课堂小结：

这节课我们学会了长方形和正方形周长的计算方法，在生活中有许多关于周长的有趣的问题，只要我们去认真观察，去仔细发现，就会发现其中的奥妙。

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